中职数学教学的现状分析

       宜川县职业教育教育中心 李明   

一、教学现状      

中职数学教学以培养学生的实践能力与应用能力为目标，教学内容设置应围绕应用型人才的培养模式展开，经过多年的探索与实践，数学课堂教学逐渐变得相对合理化，但仍然面临着以下几个问题。

（1）针对性较为缺乏。中职数学课程所教授的内容大同小异，中职专业的数学教学内容存在一定的差异，普遍存在专业需求与教学内容相互脱节的情况。

（2）应用性不强。在数学课堂教学中，教师授课的内容主要包括数学概念、数学公式、数学定理及解题方法等，解答复杂的数学难题被作为教学的重点。应用数学方面的教学则是被忽视，这样一来就无法通过数学教育让学生掌握在实际生产生活中应用数学知识的能力，还可能让学生对数学学习失去兴趣 。

二、中职学生的数学学习现状 

（1）中职学生是数学教育的主体，由于目前生源存在一定的问题，生源不同，数学学习能力与进度也存在一定的差异，如采用相同的教育方法，则在数学教育中难以保证每一位学生都能够有效掌握数学应用能力。

（2）中职学生的数学基础相对较差。中职学生的学习能力相对较差，再加上知识体系不完整，在面临新环境、教师及教法时，就会出现难以适应的现象，在学习中职数学时不能对以往学过的知识进行迁移，也无法有效理清学习头绪。 

三、中职学生数学学习状况的改善      

由于中职学生的数学基础知识相对薄弱，因此在完善数学课堂时应注重注意考虑学生的实际情况，运用相对应的措施。

（1）应采用适当的方法对学生进行引导，主动与学生沟通，以了解学生的思想动态，让学生能够主动配合课堂教学，从而有效提高数学教学水平。另一方面，应注意结合学生的实际情况，实行分层教学与分类管理。分类管理指的是在实施数学教学的过程中针对基础不同的中职学生采用不同的教育管理模式，尽量对学生进行弹性管理。对于部分基础较好且情商相对较高的学生，则采用相对宽松的管理方法，让学生可以自由掌控数学学习方法。而对于基础相对较差或学习自主性不强的学生，则在实施数学教学时应注重采用课堂提问及课外抽查相结合的管理方法，确保学生能够在相对严格的管理下接受。此外，还要在考察学生专业实际需要与基础知识熟练程度的基础上优化数学课程及实施分层教学，对数学理论证明教学进行适当的淡化，同时强化培养数学思维。

（2）应注重数学教学的趣味性与体验性。使数学教学过程具有趣味性，有利于帮助学生克服对于数学学习的恐惧、害怕等负面心理；为了让数学教学过程变得具有趣味性，则教师首先应根据教材引用、设计与数学知识相关且形式新颖有趣的问题，让学生可以在探索问题的过程中体验到学习数学的乐趣。例如，在对中职数学中的几何部分进行教学时，可以先制作几何画板动画，让学生在观看动画的过程中了解美丽图案，如紫荆花及六角雪花等图案的具体画法，从而将几何图形所具有的特性展示给学生，使学生感受到学习几何的乐趣及学会在实际生活中如何对几何知识加以利用。   

综上所述，在数学教学中必须充分重视培养学生运用数学理论知识解答数学问题的能力，并在此基础上训练学生的数学思维能力。为了确保中职学生的数学思维能力与应用能力得到有效培养，深刻了解中职数学教学的基础上，充分利用对应的措施对当前的数学教学课堂模式进行完善，尤其需要重视教学方法的完善。