《总也倒不了的老屋》教学设计

（人教2011课标版 部编 三年级上册 第四单元 第12课）

[教学目标]

1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

2.尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事的内容里的一些线索，结合生活经验进行预测，感受预测的乐趣。

3.运用学到的读书策略练习预测。

[教学重点]

1. 通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2. 学习预测的一些基本方法，尝试预测。

[教学难点]

了解预测的依据。

[课前准备]

多媒体课件、导学案

[教学过程]
一、激趣导入质疑激趣
1.出示老屋图片。
2.出示课文中描写老屋的句子，指名朗读。
3.说说自己的感受，并说说自己是从哪些词语中感受到的

3. 补充句子。这是一座----的老屋。
5.推测:这座老屋会怎么样?

6齐读题目，并围绕题目质疑。
(设计意图:新课伊始，教师通过图片导入、朗读语句、补充句子等形式引导学生感受老屋的古老、破旧，然后顺理成章地让学生推测老屋的结局，学生想当然地会根据自己的生活经验推测出老屋会倒塌，这时教师可利用“总也倒不了”与“老屋”之间的语言张力，围绕题目质疑。从而激发起学生浓厚的学习兴趣，也为后面的学习奠定了基础。）

二、检查复习巩固旧知

出示本课生字，指名认读。

三、自主阅读，理清脉络

1.这样一座破旧不堪的老屋，它有过要倒下的想法吗？你从哪里看出来的？浏览课文找一找相关的句子。

2.谈话过渡：在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？

3.提出小组合作学习要求：自由朗读课文，边读边思考，文中写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？小组讨论，填写学习单。

4. 小组汇报交流，教师根据学生回答，相机板书。

（设计意图：教师通过引导学生作学习，交流探讨，梳理文章脉络，让学生对课文内容有一个总体的把握。时通过让学生在小组里探讨并完成学习单，也让学生学会了从文段中提炼关键词，提高了他们的阅读理解能力。）

三、细读品悟，大胆预测

1. 学习收留小猫部分。

（1）在老屋第一次要倒下去的时候它听到了什么？

（2）老屋是怎么回答的？出示课本旁批，说说推测的依据是什么。

（3）指导分角色朗读。

2. 学习收留老母鸡部分。

（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候它又听到了什么？

（2）引导推测测：推测一下，这一次老屋会不会不耐烦呢？

（3）出示课本旁批，引导学生体会：推测的内容可以跟故事的实际的内容一样，也可以不一样。

3. 学习收留小蜘蛛部分。

（1）当老屋告别老母鸡和小鸡，第三次要倒下去的时候它又听到了什么？

（2）推测一下：老屋会怎么回答？小蜘蛛离开了吗？

（3）学生回答并说说推测的依据。

（4）指导朗读并表演故事内容。

4. 学习结尾。

（1）学生大胆推测结尾，自由交流。

5. 小结预测

（1）明确什么叫预测，明白预测的内容可以跟实际的内容一样，也可以不一样。

（2）了解预测的依据。

（设计意图：本课是“预测”这一阅读策略单元的第一课，旨在引导学生在阅读过程中进行合理预测，了解预测的依据，学习预测的方法，为后面课文的学习奠定基础。在进行这一环节的设计时，我在指导学生进行多种形式的朗读的基础上，引导学生在不同的节点对文章的插图，内容，结尾进行大胆的预测。最后，教师适时地对预测这一读书策略进行了总结，让学生明确了预测的概念，掌握了预测的方法。这一环节的设计，不仅对知识点进行了梳理总结，也凸显了本单元的主旨。）

五、升华主题

1.说说这座老屋为什么总也倒不了呢？

2.再次补充，这是一座————的老屋。

3.生活中还有哪些人像老屋一样乐于助人,无私奉献?

4.列举雷锋、救火英雄、环卫工人的形象深化主题。

（设计意图：如果说前面的内容更多是对知识、方法进行地演练，那“升华主题”这一环节，则是对“情感、态度、价值观”的落实。老屋之所以永远不倒，在于助人为乐、无私奉献精神地支撑。最后的列举“老屋”式的人物的环节，是对文章的总结，也是对主题的升华，也把整节推向了高潮。）

板书设计:  

12.总也倒不了的老屋

小猫          睡觉

老母鸡        孵蛋           赠人玫瑰、手有余香

小蜘蛛        织网