【教学内容】
教材第102页的例2，相对应的“做一做”，练习二十二的第4～6题。
【教学目标】
1．使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列数。
2．使学生通过互相交流，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。培养学生观察、分析、推理的能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
【教学重点】
找出简单事物的组合数。
【教学难点】
有顺序地、全面地思考问题。
【教学过程】
一、情景导入
师：同学们，在我们实际生活中，处处存在着数学问题，盖房子、修路有数学问题，就连我们平时穿衣服也存在着数学问题，你相信吗？这一节课我们就来一起学习这方面的知识。
二、探究新知
教学例1。
1．(1)这个周末小红班上组织一次秋游活动，她想邀请大家一起参加，不过小红遇到一个问题，就是穿什么衣服(课件出示教材第102页的例2，两件上衣和三件下装)。那么你会建议小红穿什么去参加秋游呢？
(2)提问：如果一件上衣只能搭配一件下装的话，一共有多少种不同的搭配方法呢？
学生独自完成，小组交流，全班汇报。
2．引导验证。
(1)以四人小组为单位动手画一画，连一连。可以用符号表示，如：用表示上装，用Ｋ表示下装。也可以用字母表示，如：用A1、A2表示上装，用B1、B2、B3表示下装。
(2)想一想：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏。
四人一组活动，教师巡视指导。
(3)反馈交流：
方法一：先确定上衣，第一件上衣可以搭配3件不同的下装；第二件上衣也可以搭配三件不同的下装，一共有6种不同的穿法。
3＋3＝6(种)
方法二：先确定下装，第一件下装可以和两件不同的上衣搭配；第二件下装可以和两件不同的上衣搭配；第三件下装也可以和两件不同的上衣搭配，一共有6种不同的穿法。
2＋2＋2＝6(种)
方法三：每件上衣都可以和三件不同的下装搭配，就有3种穿法，那么两件上衣就有2个3，就是6种穿法。
2×3＝6(种)
(4)刚才我们通过画一画，连一连，得出共有6种不同的搭配方法。
3．汇报总结：像这样的搭配问题，最重要的是保证不重复、不遗漏，要用正确的方法，有序地进行搭配。
三、巩固提升
1．完成教材第102页的“做一做”。
2．完成教材练习二十二的第4～6题。
【课堂小结】
师：这节课我们主要学习了哪些知识？