【教学内容】
教材第49页的例2，练习十一的第1～5题。
【教学目标】
1．掌握两位数乘两位数需要进位的计算方法，理解算理。
2．通过两位数乘两位数(进位)计算的探究过程，掌握算理。
3．在活动中养成认真学习、仔细计算的良好习惯。
【教学重点】
掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。
【教学难点】
理解为什么要进位。
【教学过程】
一、复习铺垫，谈话导入
课件出示：
23×12　　32×23　　　42×22
先组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。
师：这三道题是我们上节课学过的两位数乘两位数(不进位)的笔算，今天我们继续来探讨有关两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题：两位数乘两位数(进位)
二、探究新知
1．教学例2。
(1)多媒体课件出示教材第49页例2的主题图。
师：仔细读题，你从题目中得到了什么数学信息？
指名学生回答：春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐必须要为每人配备一盒酸奶。
师：要解决什么问题呢？
指名学生回答：一共需要多少盒酸奶？
师：怎样解决呢？
教师组织学生交流，指名学生回答，根据学生的回答，板书：
48×37＝
(2)学生组内讨论：怎样计算48×37＝？
学生汇报本组的算法：
方法一：估算：
48≈50　　　　37≈40
50×40＝2000
大约2000盒
方法二：笔算：
   (3)师生评议：
师：你们更喜欢哪种方法？为什么？
教师对学生发表的意见给予肯定或补充，让学生了解每种算法的特点和适用范围。
(4)重点评议笔算。
先用个位上的7去乘48，乘得的结果末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的积加起来。
(5)组织学生动手操作：
让学生在练习本上用列竖式的方法计算26×34，边算边说一说计算的过程。
2．小组讨论：乘数是两位数的乘法怎样计算呢？
学生小组讨论后，师生共同总结。
三、巩固提升
完成教材练习十一的第1～5题。
【课堂小结】
师：今天我们学习了两位数乘两位数的笔算(进位)，你还有什么不明白的吗？