在教学100以内两位数加、减两位数的口算之前，学生计算两位数加、减两位数都是要列竖式计算的。在二年级下册第六单元，这部分内容则逐步要求学生口算，进一步提高他们的口算能力。为了突破学生的学习障碍，教材把加、减法口算的教学分开编排，先教学加法口算，再教学减法口算。在具体的教学中，更强调引导学生经历算法的发现过程，并在合作与交流中理解和掌握相应的口算。

本节课自始至终把学习的主动权完全交给学生，整个教学过程由扶到放，在教学新知56—24的时候，指名展示算法，让学生通过交流获取新知。让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，在探索时允许学生根据自己的经验和思维习惯，用不同方法进行口算。这样，既满足了优生展示自己的机会，也可让学困生有样可学；在探索56—27的时候，放手让学生“小组合作交流”，结果，在求同存异中，他们也找到了各种不同的算法。由于学习环境的开放，教师的大胆放手使学生的主体性、能动性、独立性得到不断地发展和提升。