【教学内容】
教材第14页例3
【教材分析】
笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。
【学情分析】
笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
【教学目标】
1．掌握几百几十加、减几百几十的算法，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2．培养初步的观察、比较、分析、推理的能力。

【教学重难点】
重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。
【教学准备】
课件、情境图等。
【教学流程】

【情境导入】
师：同学们，我们到世博园的商品店去看看，藏着什么数学问题呢？
出示教材第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
师：请同学们看大屏幕，你看到了什么数学信息？你能提出一个你想解决的数学问题吗？
生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这几个问题：
(大屏幕出示)
(1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
(2)下午比上午多卖多少个“海宝”？
师：你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？
(生说算式，师板书：380＋550＝　550－380＝)
师：看看这两个数有什么特点？(几百几十)
师揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。
板书课题：几百几十加、减几百几十。
【探究新知】
1．探究“380＋550＝”的计算方法。
(1)师：380＋550＝这道题，你能不能用以前学过的方法来解决？自己先想一想然后与同桌交流再汇报。
生1：我把380看作38个十，550看作55个十，来进行口算，得到93个十，也就是930。
生2：我是列竖式计算的。
师：为什么百位上不是8呢？
生：因为十位8＋5＝13，十位满十向百位进一，百位3＋5＝8，8＋1＝9，所以百位上不是8，而是9。
(2)教师小结：笔算时十位满十向百位进一。
师：在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？点出重点并板书：满十进一。
(3)师：同学们会用笔算的方法计算几百几十加几百几十了吗，那好我们来做几道题。
360＋540　　　　310＋280
170＋280　　　　190＋120
2．探究“550－380＝”的计算方法。
(1)师：同学们真不错！通过自己的思考解决了这个问题。根据刚才找到的数学信息，你还提出了什么问题呢？
生1：我们还提出了“下午比上午多卖多少个？”这个问题。
生2：列式是550－380＝
师：550－380等于多少，该怎样算呢？你能自己想办法算出结果吗？自己独立试一试，再在小组里跟同学交流一下。
(2)反馈计算方法。
师：谁来汇报呀？
生1：我们还是把550、380这些几百几十的数看成几十几个十，然后进行口算得出170。
生2：我们是列竖式计算的。

师：对于这道笔算减法还有什么疑问？
生可能问：为什么百位是1不是2?
师强调：以前个位不够从十位退一当10，现在十位上5减8不够减，就从百位退一当10和十位上的5合起来是15。最后算百位上是5减1等于4，4减3等于1。现在我们知道了下午比上午多卖170个，反过来也可以说上午比下午少卖170个。
根据学生的回答，教师点出重点——并板书：退一加十
(3)练习。
师：现在我们一起来做几道题，同学们有没有信心？
课件出示：460－320　　　630－510
240－170　　　360－280
学生进行笔算并在实物投影上展示，集体订正。
师：只要我们记住这些，计算的时候认真仔细些，相信你们一定会做得又对又快。下面就让我们来试试看。
【巩固应用】
教材第14页做一做。
【课堂小结】
通过今天的学习，你有哪些收获？
【板书设计】
几百几十加、减几百几十

相同数位对齐　　十位不够减向百位借一
十位满十向百位进一