《正方体的认识》教学设计

教学设计

《正方体的认识》教学设计　

教学目标 　　

      1.通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。　　

      2.通过小组合作学习，探究长方体与正方体的联系与区别。　　

      3.通过学习活动培养操作能力和合作意识，发展空间观念。　　

教学重难点 　　

      教学重点：掌握正方体的特征，理清长方体和正方体的关系。　　

      教学难点：建立立体图形的概念，形成表象。　　

教学工具 　　

      正方体纸盒小正方体若干个 　　

教学过程 　　

一、复习导入，引入新课。 　　

     1.课件出示长方体，请学生用语言描述长方体的特征。　　

     2.看上图，说出这个长方体的长、宽、高各是多少厘米。　　

     3.引导学生想象导入新课。 　　

当这个长方体的长、宽、高都相等时，这个长方体变成了什么? 　　

    4.像这样由6个完全相同的正方形围成的立体图形就是正方体。(板书课题)这节课我们就来学习和研究正方体。 　　

二、运用旧知的迁移，概括正方体的特征。　　

    1.引导学生回忆上节课是从哪几个方面研究长方体的特征的。(板书：面、棱、顶点) 出示例3。　　

    2.组织学生根据正方体实物尝试自主探究正方体的特征。 　　

    3.对正方体的特征进行总结。 　　

三、观察、讨论理清长方体和正方体的联系和区别。　　

    1.引导学生讨论：长方体和正方体有什么相同点和不同点?指导学生填写记录单。(教师巡视指导) 　　

    2.讨论长方体和正方体的关系。 　　

    3.尝试用集合图来表示长方体和正方体之间的关系。 　　 　　

  （1）先回忆上节课所学的知识，然后从面、棱和顶点三个方面来汇报长方体的特征。 　　

  （2）拿出准备好的正方体纸盒，从面、棱和顶点三个方面有目的地观察、讨论正方体有什么特征。把自己的发现记录下来。　　

   （3）在小组内选一个代表汇报观察、讨论的结果，全班进行总结并汇报。 　　

    面：6个(都是正方形)，每个面完全相同，面积都相等。 　　

    棱：12条，每条棱的长度都相等。 　　

    顶点：8个。 　　

    4.对照长方体和正方体模型，从面、棱和顶点三个方面进行区分，在小组内交流自己的想法，填写记录单。　　

    5.通过讨论得出：正方体是特殊的长方体。 　　

    6.动手操作，交流后展示成果。 　　

四、巩固提升。 　　

    1.完成教材第20页“做一做”。 　　

    2.完成教材第21页第6题。 　　

五、课堂总结。 　　

    1.今天这节课，大家有什么收获? 　　

    2.布置作业。