《实际问题与方程三》教学反思

         根据以往的经验，孩子们会在格式上出各种各样的问题：有不写解、设的；有写了“设”可是设的X不带单位，反而在方程式子里带单位的；还有解完方程不检验的......总之是千奇百怪的“漏”，五花八门的“缺”。

         我分析，这是因为关于用方程来解决问题，对孩子们来说是一个比较新的内容，就如同孩子第一次学穿衣服会觉得步骤很繁杂，可是等到他们学会穿了就会觉得这些步骤几秒钟就可以完成。那么如何让孩子把用方程解决问题的这些步骤由强行记忆变成自身的“本能”呢？我可不愿意在他们做题的时候一遍又一遍的在他们耳边说，在教室里一遍又一遍的转着查看。我想偷个懒。

      于是在本堂课上，在与学生一起分析了例题中的数量关系后，我请学生自己自学例题，用一分钟时间看例题中的解题步骤，一分钟后，全班的数学书都合上，根据自己记忆中的解题步骤来解决问题。同时，我请了三个同学上台板演。之后我们进行了一场“全班来找茬”，以黑板上的板书为例，找出方程解题步骤、书写格式上的问题，大家伙儿找的兴高采烈，黑板上的圈错误的圈多一个，孩子们心里的圈圈就少一个。