《8和9的加减法》练习课教学设计

教学目标：

1.使学生巩固8、9的加减法的口算方法，会看一幅图写出四个算式。

2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算8、9的加减法，提高计算能力。

3.培养学生良好的计算习惯。

重点、难点：

培养学生正确、迅速的口算能力，及会看一幅图写出四个算式。

教学准备：

口算卡片、投影仪。

教学过程：

一、问题引入，回顾再现。

上节课我们学习了8、9的加减法的计算方法。大家先来回想一下，如何又快又准确的计算8、9的加减法？（提问2～3名学生）。

对，在计算8、9的加减法时，可以按数的组成来计算，也可以按算减法想加法的方法来计算，无论哪种方法，只要大家算正确就可以了。今天，我们就用小朋友喜欢的方法，来上一节8、9的加减法的练习课。（板书：8、9的加减法的练习）

二、分层练习，强化提高。

1．基本练习。

(1)练组成： 口算要算得又对又快，必须记熟数的组成.(齐练2—9各数的组成.) 对口令： 练习2～5各数的组成。

口答： 7的组成有哪几组？ 9的组成有哪几组？

打手势： 练习6和8的组成。

（2）瞧！可爱的小兔来了，你能数出它们各有几只吗？( 出示课本练习八的第5题。)

这是一道统计的趣味题。

先仔细观察图,可以数数,也可以提问题,还可以说说它们在做什么？

请你数一数.(根据表格要求,数棕色的和白色的各有几只)

比较这两个数的大小。(提示:看着数完的数比较大小,不必再重新数了。)

2．综合练习。

(1)练习八的第11题。(投影出示11题图)

图上画得是什么?(苹果和梨)

苹果和梨比谁多谁少?(苹果多,梨少)

你是怎么看出来苹果比梨多的?

引导说出:把梨和苹果一个一个对应起来比较,苹果有多余的,梨没有多余的,所以就知道苹果比梨多,也可以说梨比苹果少。

让学生在横线上填数并订正。

比较,你发现了什么?(引导答出:苹果比梨多3个,梨比苹果少3个.)

还有不同的比较方法吗?(可以先数个数,然后比较数字的大小)

(2)练习八的第12题。(投影出示)

小动物也来参加我们的学习,你看每个小动物的盒子上写着几?(8、9)请你把得数是8的算式放到标有8的盒子里,把得数是9的算式放到标有9的盒子里。

同学们连线标出。(也可以做游戏。)

3．提高练习。

(1)练习八的第15题。 拿出0至9的数字卡片。

提出要求,拿出两张数字卡片,用大数减小数说出差是多少。

同桌进行。

集体交流,鼓励说出与众不同的算式。如1-0,9-0……

(2)练习八的第16题。

小组合作完成,每人拿出口算卡片。(也可以每组一套)组长拿数字卡片4,其他同学找算式,集体评价,然后交换拿数字卡片。

(3)教材第63页的思考题。

先让学生自己审题,独立填写,然后组织交流,主要说方法.鼓励找出不同的答案,发现规律。

三、自主检测，评价完善。

1.游戏——“拔萝卜比赛”。

白兔和灰兔比赛拔萝卜，由男女生分别当白兔和灰兔。萝卜图片上写有数字，小朋友认真观察，哪两张卡片上的数相加得8，哪两张卡片上的数相加得9，任选两张卡片，快速说出得数。拔得又对又多的获。