《数与代数·数的运算》
                    教学设计
教学内容：
      数的运算——解决问题。
教学目标：
      1、使学生进一步理解掌握运用分数乘、除法知识解决有关问题，发展应用意识。
      2、形成解决问题的一些策略、方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点与难点：
      掌握应用题的一般解题步骤。 教学准备：课件。
教学过程：
       一、复习导入：
     （1）计算
                723× 105
                12×（1+1/3）  
                 540×（1-1/9）        
                 630×（1+2/7）          
                 20×1/4   
                 100×2/5 
                 450×7/10
     （2）只列式不计算（课件播放）
       六年级学生为灾区专款，六年级一班捐款105元，六年级二班捐款98元。两个班一共捐款多少元？
       池塘里原有150只鸭，48只上了岸，池塘里还有多少只鸭？
       小红每天写毛笔字62个，15天一共写了多少个？
       水果店有24筐雪梨，6天要卖完。平均每天要卖多少筐？
       48本本子，平均每个同学发6本，可以发给几个同学？
       五年级有136人，上次考试语文成绩获得优秀的占5，或得优秀的有多少人？ 8（列完算式后，指名说出列式的理由，它表示的意义是什么？）
       小结：这些都是简单应用题，它们都是有两个已知条件和一个问题组成的，而且问题和两个已知条件都是直接相关的。也就是说，都是可以由已知条件，经过一步计算直接求出答案。问题：如果是复合应用题，我们又该如何入手呢？
       二、讲授新课
       例题78页的10题    
       六年级举行“小发明”比赛，六一班同学上交作品24件，六二班比六一班多交1。两个班共交了多少件作品？
       学生尝试解答
       集体讲评：     
       解决实际问题时有哪些主要步骤呢？
       a. 理解题意,提出已知条件和问题;
       b. 分析数量关系,确定先算什么，再算什么，最后算什么。
       c. 每一步该怎样算，列出算式，算出得数。
       d. 进行检验，写出答案,检验是解决问题的一个重要步骤,要养成检验的好习惯。 这是一道有间接问题的复合应用题。 （画线段图）      
       解答时：
       先要求出六二班交了多少件作品？（这里已知什么？求什么？怎么求？）        
       再来求，两个班共交了多少件作品？（这里已知什么？求什么？怎么求）
        三、巩固练习：80页的13题、14题 。
        四、课堂小结：
        这节课你有哪些收获？
        五、布置作业：