《圆柱的认识》（2）教学设计【教学目标】
       1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
       2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
       3、激发学生学习的兴趣。 【教学重难点】
        重点：认识圆柱的特征。
        难点：看懂圆柱的平面图。 【教 学 过 程】
       一、激趣导入
       媒体呈现：大屏幕出示学生生活中常见的物体（有长方体、正方体、圆柱各3-5个）。  
       1、让学生分类整理，想想它们有哪些特征和量的计算。
       2、观察没有学习过的物体，告诉学生对这些物体我们将陆续进行学习，今天我们认识其中一个，它叫圆柱引出课题。
       3、板书课题：圆柱的认识
     【设计意图】生活是生态的，通过展示学生生活中常见的物体，创设有利于学生学习的生态情境，在分类中自然地引入课题，使课堂自然、生动。
       二、探究新知
       1．整体感知圆柱
     （1）谈谈圆柱，你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。
     （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
       2．教学例题：认识圆柱
     （1）认识圆柱的面。
       师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？
       师：指导看书，引导归纳。  
     （上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） 
      （2）认识圆柱的高
        a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？
       b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关。
       c.结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）
       d.讨论交流：圆柱的高的特点。
       归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
       3.例：圆柱的侧面展开
     （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。
      反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？
     （2）操作探究。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系并旋转。
       师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。   
       归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。
     （3）延伸发现展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。
     【设计意图】让学生从旋转的角度来认识圆柱，感受平面图形与立体图形的联系和旋转。
       三、巩固练习
       1.做第18、19页“做一做”习题。
       2.做第20页练习三的第1题。
       3.做第19页“做一做”习题。
       4.做第20页练习三的第2~5题。
       四、小结
       你对圆柱还有哪些问题？