《百分数的整理与复习》
                       教学设计
教学内容：
      课本104—105页的整理和复习及练习二十四的习题。
教学目标：
       1、通过复习进一步理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法。掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法。
       2、 能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。
       3、 在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。
       4、 体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点： 
      百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 
教学难点： 
      比较复杂的百分数应用题。 
教学过程：
一、创设情境、导入复习 。
       师：今天我们来复习百分数有关的问题，首先我们完成下面的题。
      1、完成下面表格。
小数      0.45    
分数     
百分数             24.5%     0.9%
       2、只列式，不计算。 
     （1）40占50的几分之几？
     （2）50是40的百分之几？
     （3）5比8少百分之几？
     （4）8比5多百分之几 ？
     （5）10万元的5%是多少？
     （6）一个数的80%是100，求这个数。 
     （7）500减少20%后是多少？
     （8）1000元增加2%后是多少？ 
     （9）100比某数多10%，求某数？  （设计意图：开门见山、点题导入，通过最基本的练习勾起学生对本单元知识的回忆。）
二、回顾整理、建构网络。
      1、知识梳理 。
      师：百分数和分数在意义上有什么不同？百分数写法有什么特点？说一说百分数和小数互化的方法，百分数和分数互化的方法？求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解？税款的计算方法，利息的计算公式。都是我们这一单元学习的知识，你能用自己喜欢的方法整理一下吗？  学生独立整理，有困难的学生可以打开课本阅读。
       2、小组交流。
       3、全班交流，教师进行恰如其分的引导和点拨，可以用学生整理得结果揭示知识之间的联系。
       4、之后让学生针对自己的整理在进行优化完善。
       5、完成课本104页1、2题结合题目说一说百分数、小数、分数的互化方法。  （设计意图：引导学生对已学过的知识进行回顾梳理，使淡忘的知识通过再现唤起回忆。缺漏的知识得以弥补并纳入记忆，理解肤浅的在新的条件下得以深化，达到系统、牢固地掌握基础知识之目的。）
三、重点复习、强化提高 。
      （一）基础练习。
       1、甲数是200，乙数是150。
     （1） 甲数是乙数的百分之几，算式 。
     （2） 乙数是甲数的百分之几，算式：______：_____________，把________看作单位“1”。_______，把________看作单位“1”。
     （3） 甲数比乙数多百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。 
     （4） 乙数比甲数少百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。 
       2、某校男生人数比女生少10%。
       谁是单位“1”。
       男生人数是女生人数的百分之几？
       已知女生有500人，求男生有多少人？
       已知男生有450人，求女生有多少人？
      把、两题进行比较，然后小结。
       3、李师傅加工一批零件，其中合格率是95%，这里的95%表示什么？
       4、一条水渠已修的比未修的长25%，这里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之几 
     （二）综合练习 。
       1、课本104页3、4题 。
       2、练习二十四1、2、5题 。
     （三）提高练习。
       课本中105页的第三题是需要两次判断单位“1”的问题，可先让学生独立解答，讲评、订正时着重使学生明确两次都是降低了10%，但两次降低的钱数不一样，第一次降了7600元的10%，降低了760元；第二次是降了6840元的10%，降了684元。  （设计意图：通过多样的练习，建立起知识之间的纵横联系，使学生头脑中零散的知识形成牢固联结在一起的网络系统，达到举一反三、融会贯通的目的。这样安排，开阔了学生的思路，发展了学生的智能。）
四、自主检评，完善提高。
       通过今天的复习你有什么收获？我们今天复习的有关百分数的知识，是今后学习的重要基础，希望同学们能够真正理解、切实掌握。  （总评：本节课的复习，首先引导学生对所学知识进行回顾梳理，达到系统、牢固地掌握基础知识之目的。再通过新颖多样的练习，建立起知识之间的联系，培养并发展了学生的智力。