《圆环面积》教学反思

       这节课是在学生学习了图的面积的基础上进行教学的,首先,给学生创设学习情境,要突出情境中数学  的本质问题。创设情境的目的是为了引发学生探完数学问题的兴趣。通过动手操作引出圆环。然后由几个图形的比较,学生通过仔细观察,发现圆环的特点,激发了学生的学习兴趣。再通过引导学生主动探究,发现了  环面机的计算方法。学生在此学习过程中,激活了已有的知识和生活经验,向通了新日知识的联系。情境本身是为探究服务的,所以我们必须要为学生创设一个能提练出数学问题的学习情境,促进学生主动探究。
       其次,创设的学习情境,要能促进学生情感的培养,要尽可能赋于其丰富的情感因素,用数学的情感去吸引  学生,激起他们学习数学的热情,体会学习数学的乐趣,练习时都是围绕生活实际,让学生多层次地解决问题 ,提高学生的应用意识与解决问题的能力。课堂是学生思维成长的土壤,我们教师的智慧是阳光和雨露,数  学课更是如此。在课堂评价时,我想了很多鼓励学生的话,学生在肯定和赞赏的语言评价中得到自信和成功的喜悦。所以,作为一名新时期的数学教师,我们必有危机感和紧迫感,加强学习,不断改进我们的课堂教学方法,精心、尽心设计好每一堂课。多鼓励学生,让学生自已去探索新知,体会数学的魅力。让枯燥的课堂学习变得有趣,使学生主动参与课堂学习,孜孜不倦地探究新知,感受学习的乐趣。
       本节课我感觉有几个值得探讨的地方:1.列举生活中的圆环放在哪里更合适?2.圆环是否一定是个同心圆,如果不是同心圆,它还是圆环吗?事实上,如果不是同心圆,也一样可以求出两个圆之间部分的面积,也是用大圆面积减去小圆面积。3.在拿学生的作业在上面展示的时候,是否应该先出示正确的解答?如果给他们的第一思维呈现出正确的知识,然后再呈现错误的解答,这样学生就能更清晰地掌握方法和知识点。