《分数的意义和性质》教学设计
[教学内容]：
        教科书练习二十八第5~8题。
[教学目标]：
       1.使学生进一步理解掌握分数的意义和性质，能根据分数的意义和性质解决些问题。
       2.熟练进行约分和通分，认识约分、通分的重要性质。
       3.初步形成评价与反思的意识。
[教学重点]：
        分数意义和性质的理解与运用。
[教学难点]：
       培养学生自主复习与整理的意识和能力。 
[教学过程]：
一、知识整理。
      1.复习分数的意义。
教师提问:
       (1)什么样的数可以用分数表示？
       (2)你怎样理解单位“1”？
       (3)什么是分数单位?举例说明。
       学生举例，  教师板书。
如:  3/5的分数单位是(     )，它有(    )个这样的分数单位。 
      (4)说一说分数与除法的关系。  被除数
板书:被除数÷除数=被除数/除数
       2.复习真分数和假分数。
教师提问: 
       (1)什么样的数是真分数?真分数的大小特征是什么?
       (2)什么样的数是假分数? 假分数的大小特征是什么?
       (3)什么样的数是带分数?假分数如何化成带分数? 
       学生举例回答，教师板书。
即时练习:
(1)找一找，填一填。
5/7    3/8     5/4     3/3     8/9    11/10     11/12
          真分数            假分数

(2)化一化，练一练。
把5/4、15/8 化成带分数。
       3.复习分数的基本性质。
       请学生说一说分数基本性质的内容并举例说明。
       4.复习最大公因数和最小公倍数。
教师提问:
       (1)什么是公因数?什么是最大公因数?怎样求两个数的最大公因数?
       (2)什么是倍数? 什么是最小公倍数?怎样求两个数的最小公倍数?
学生举例回答，教师指导。
即时练习:
       求12和18、5和30的最大公因数和最小公倍数。
       5.复习约分、通分。
教师提问:
       (1)什么叫做约分?  约分的根据是什么?
       (2)什么是最简分数? 
       (3)什么叫做通分?通分的根据是什么? 
       学生举例回答，教师适时纠正指导。
即时练习: 
(1)将下面的分数约成最简分数。
8/4     14/6     25/10      24/8
(2)将下列每组分数通分，说一说取公分母的方法。
3/5 和 2/7        1/4和5/12     
5/12和7/16
       6.复习分数和小数的互化。
教师提问: 
       (1)怎样把小数化成分数?最后结果要注意个么?
       学生回答，教师适当指导。
       (2)怎样把分数化成小数?分子除以分母除不尽时怎么办?
即时练习:
(1)把0.6、0.02、0.47、0.125化成分数。
(2)把 3/10     17/1000    9/25      
4/7化成小数。
说一说分数化成小数的几种特殊情况。
二、巩固练习
        练习二十八第5~8题。
[课堂小结]：
        通过这节课的学习，你有什么收获?