《求一个数是另一个数的几分之几》教学反思

       课后自我反思,觉得自己有一个环节设计的不理想。即:教学完两个例题后,我如果顺势利导,借导课  环节中的“双胞胎”话题,不妨说:“我们已经诵过例题认识了数学王国中的一对双胞胎‘求一个数是另一个数的几倍’和‘求一个数是另一个数的几分之几’,那我们就一起来找找这对双胞胎的异同吧!”再结合课件的直观演示,学生一定会找出很多有价值的信息。可能自己没有交代清楚,致使学生单纯的从两道例题中找异同,什么条件相同,问题不同啦,这些价值不大的发现,而对于关键的异同说出的学生却很少。看来,教学环节之间的有效连接,课前对学生的预设都应该加强。所谓“当局者迷,旁观者清”,期待教研时各位数学老师提宝贵意见。