《11至20的解决问题》教学反思

教学目标：

1、使学生能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。区分“之间”和“从…到…”。

2、使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。

教学重点：理解并区分“之间” 和“从…到…”的含义，深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。

教学难点：理解并区分“之间” 和“从…到…”的含义。

教学反思：

本节课意在让学生通过数数的方法解决简单的问题，旨在培养学生的逻辑思维能力。在学生学习了序数知识的基础上，课本中通过图话的形式安排了这样的例题：小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？让学生通过数一数的方式，小丽排第10，后面是11、12、13、14，第15是小宇，中间有4人。可是，很多学生不理解，为什么小丽和小宇不算呢？对于这种题目，重点在于让学生理解“之间”一词的意思。

在课堂上，我采用了两种方法：方法1，结合班级的实际情况，按顺序进行排队，并让排第10和排第15的同学站起来，这样通过直观的形式，让学生理解第10和第15之间有几人，并思考，第10和第15算不算。方法2,在两手之间夹着一本书，并向学生提问：老师两手之间有什么？老师的两只手算不算？通过这样的提问和方式，学生都能较好的明白，老师两手之间只有一本书，两只手不能算。通过让学生能看得着、感受得到的方式，能有效的帮助学生理解题意，理解“两者之间”的问题。