《除法的性质》教学设计

教学目标：

1. 掌握一个数连续除以两个数的简便计算。
2.培养学生灵活计算的技能。 
3.培养学生对数的感悟能力。 
难点 
重点 　掌握连除式题中的简便计算方法。 
一、谈话引入，激发兴趣。 
师：同学们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于除法式题，有没有简便算法呢？有，是怎样的？想知道吗？ 
二、自主学习，合作探究。 
1.教学例8
（1）出示植树画面。 
师：植树需要买什么？ 
生：买树苗。 
师：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗？ 
（2）生小组里交流。生汇报。 
生甲：1250÷25÷5　　　　生乙：1250÷25÷5 
　　＝50÷5　　　　　　　　＝1250÷（25×5） 
　　＝10（元）　　　　　　　＝1250÷125 
　　　　　　　　　　　　　　＝10（元） 
（3）师：说说，你们先算什么？ 
　　生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。 
　　生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗。 
　　师：你们说得很好，也算得对。从这里你们发现了什么？ 
生小组里交流。 
（4）生汇报。 
生丙：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。 
（5）师：你说得真棒！小组里互相说一说。有几道题你想做吗？ 
2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。 
出示：2000÷125÷8 1280÷16÷8 
生汇报。 
生甲：2000÷125÷8　　　　生乙：1280÷16÷8 
　＝2000－（125×8)　　＝1280÷（16×8） 
＝2000－1000　　　　 ＝1280÷128 
＝2　　　　　　　　　＝10 
师：你们同意这样做吗？你是这样做的吗？ 
大家都很聪明，老师非常高兴。 
三、巩固运用，深化提高。 
1.下面各题，怎样简便就怎样计算。 
1280÷16÷8 25×（4＋8） 5×99＋5 
2.小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字？ 
你能用不同的方法进行解答吗？ 
四、总结提升。 
这节课，你的计算能力提高了吗？老师祝贺你．你学会了什么？谁的表现最棒？