倪凯颜老师在“夯实语文要素的单元教学路径”中，《王戎不取道旁李》教学的四个环节是：一、读准读通，初步理解——得言。二、试讲故事，互相补充——得法。三、再讲故事，关注不同——得意。四、拼图拓展，还讲故事——得人。

听了倪老师的讲述，让我感受颇深。

平时教学每个单元时，都会带领学生先看单元导读，了解本单元课文需要实现的目标，然后再去按顺序进行课文教学。同样，备四上第八单元时，会关注到本单元的学习要求是：了解故事情节，简要复述课文。备《王戎不取道旁李》这课时，也会关注到课后习题：结合注释，用自己的话讲讲这个故事。对于阅读教学，也明白要“瞻前顾后”，知道学生有一定的学习知识的经验积累，因此教学《王戎不取道旁李》课前我也会布置导学单，让学生先进行预习，圈画出不理解的字词句，根据自己的学习经验，或者查找资料，初步理解字词句，讲一讲自己知道了一个什么样的故事。在这一过程中，培养学生的自学能力，并能调动已积累的学习经验，真正落实“学以致用”。课上，分组进行交流故事内容，其他同学认真听，并进行补充，也正是倪老师说道的“得法”，在这一过程中让学生互相学习，借鉴、积累经验，培养学生的语言表达、语言组织和倾听的能力。但缺少了方法的小结，正像倪老师所说：是不是所有的方法都可以？还是有更合理的方法？这点没有考虑到，在以后的教学过程中，会去尝试将问题细化，看看怎样才更合理。教学对于人物的认识方面，没有关注到那么多不同。听了倪老师的讲述，让人受益匪浅，原来认识人物，实现单元目标教学还可以这么多元化。

倪老师所讲述的四个环节，层层递进，讲一遍就有一遍的要求，更有背后的深意，值得我们学习。“路漫漫其修远兮”，在今后的教学中，我也会根据班级实际情况，结合学习到的倪老师所说的方法，不断探索，不断进步。