丹阳市“许国霞名教师工作室”创建方案

一、工作室指导思想和目标

1．指导思想

随着教育改革的深入，当代教育发展的产物“名师工作室”业已成为促进教师专业发展，培养优秀教师的重要形式。本名教师工作室以丹阳市教育局制定的《丹阳市名教师工作室管理办法（试行）》和《关于落实第三轮名教师工作室启动会议精神的通知》为指导，三年为周期，认真履行名师工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点问题研究，加强高中化学教学团队建设，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射、网站建设等工作，力求规范性、科学性、有效性、示范性、引领性、辐射性，使名师工作室真正成为促进丹阳市高中化学教师专业发展的平台。

2、工作目标

⑴推出教改成果。与时俱进，跟进学科课程改革研究，邀请著名专家跟踪指导，三年内至少确立一个省、市级课题开展研究并结题，工作室成员每学年至少完成一篇专业论文。工作室成员每年精读一本学科专业理论书，并在工作网站读书沙龙中交流学习体会。每年评选工作室成员的包括课程研发成果、教育创新成果、教学成果、竞赛成果、科研成果等教育教学的成果奖，三年内择优汇编一本工作室较为突出的成果集。

⑵培训各层次的名师。以省丹中为教学基地，通过工作室成员间的相互学习、交流、研究、合作，三年内培养出一定数量的省、市级学科带头人和中青年骨干教师。使工作室成为名特优教师切磋教育教学艺术、开拓创新的舞台，促进工作室团队成员快速成长，为我市培养更多新一代名师。

⑶打造示范窗口。每学年至少开展4次教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等，让每位工作室成员都有至少一次县市级的展示机会，帮助工作室成员总结教科研成果和教学经验，从而形成具有先进性和引领性的教育主张、教学风格、教学范式，在本地区乃至全省发挥示范作用。

⑷共建共享优质教育资源。建立名教师工作室网络博客、QQ群和微信群，工作室成员每月参加一次在线研讨，及时更新相关资源，利用网络平台建立网络研修社区，对教师、学生义务在线指导；定期组织课程改革和学科教学专场研究活动，让优质资源辐射影响更多教师，造福更多学生。

⑸帮助扶持薄弱学校教育。重点帮扶两所初中（界牌中学、河阳学校），运用多种形式精准扶贫，例如开展支教助学、送教送科研送培训等活动，让该校老师提升学科教育教学能力，促进全市教育整体水平均衡提升。

当今的教师教育一是走向实践，强调体验学习；二是走向个体化，需要增强自我监控能力，自我反思能力；三走向网络，各成员之间通过工作室博客、工作室QQ群等形式，围绕共同关心的话题展开积极有效、自由平等的交流和互动。我们知道，名师的培养是一个漫长的、艰苦的过程，如果将长远目标、宏观目标分解一下，与自己的中期目标、近期目标、微观目标结合，明确实现目标的基本路径，则能更好体现目标的层次性、可行性和可操作性。

二、工作室组建

1、⑴导师简介

许国霞，女， 2016年被评为江苏省高中化学特级教师和江苏省中小学正高级教师。热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习先进理念，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，形成自己的教学风格，教学质量高。有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望。曾积极参与丹阳市第一轮周炳兴名教师工作室、镇江市第二轮周炳兴名教师工作室和丹阳市第二轮李胜荣名教师工作室的各项活动，不仅积累了创建名教师工作室的宝贵经验，且甘为人梯，愿意做好传帮带工作，乐于为区域化学教育发展出力流汗。

⑵导师职责

①负责主持"名师工作室"的工作; 负责制定"名师工作室"的工作计划成员培训计划;
②负责组织开展教育教学学术研究,提供具有价值的旨在提高教学及管理质量的研究论文、调查报告、研究报告等;
③负责开展成员的师德师风建设、专业发展建设、教育教学和科研能力建设,引领学员提高综合素质;
④负责总结自身教育教学经验和"名师工作室"工作经验,提升理论,推广经验,传播新的、先进的教育理念;
⑤负责对成员的考核、评估和评价工作,建立"名师工作室"和成员档案;
⑥根据需要参与全市教师培训工作,接受主管部门的指导、检查、评估,向主管部门汇报工作,作出书面总结。

2、工作室全体成员表

三、运行机制

1、活动实施机制

①导师培养制，也称专业引领制。导师是工作室的人事组织管理者，也是思想和业务水平发展提高的指导者。导师根据协议书、成员特点和导师自身特长，对全体成员进行共性培养，也对不同成员进行个性化培养。导师提供培养发展方向，给定学习、研究专题和任务，指导方法，提供机会，作出评价，提出改进意见。

②成员互动制，也称同伴互助制。一是导师指导成员就某个专题结对合作，如一人讲课、一人做关于课的研究报告；二是就某一共性问题，或某次教学展示活动，或某一个专题研究，团队成员互相交流教学得失、心得体会，以求头脑风暴，思想碰撞，或互勉共进。

③学习研讨制。每学年工作室组织成员阅读相同的1本理论专著和3本化学专业杂志：《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》，组织读书交流会，交流书面学习体会、理论应用设想与应用效果等。

④学术交流制度。名师工作室定期进行学术研讨交流活动。一是工作室承担至少一项省市级课题，全体成员参与，结题形成成果，成员共享并向外辐射。二是团队成员根据自己或自己学校的实际，在导师指导下确定校本性研究专题，吸纳所在学校部分教师为成员，进行研究与辐射。三是一个或多个成员牵头，吸纳工作室成员以外的相关学校教师参加，进行某个专门问题的研究。或者某团队成员个人就某个校本性问题或某个专题进行研究，并在导师指导下撰写研究论文或案例等。每学年提交一篇获奖或正式发表的省级教学论文（上传到工作室博客）。建立工作室博客，实现优质资源共享。开辟名师对话、优秀案例选登、名师风采等栏目，提高工作室知名度和辐射效应。每学期提交一篇有价值的课题教学课例（或者案例）研究。工作室成员不断发挥工作室中名师的示范、引领作用，带头上研究课、观摩课、示范课。每学年至少上一节县市级公开课，在工作室网络公开有关教案、课堂实录、教学反思（上传到工作室博客）。

⑤教学研究制。立足教学开展实际的研讨式讲课、评课、反思等活动。一是名师工作室内部教学研讨活动，限于内部成员讲课、评课等，成员所在学校教师可以参与。二是名师工作室与市县级教研部门合作，开展市县级优质课或者基本功展示活动。三是工作室在县市范围内展示本工作室就新课程改革或其他某个前沿问题的教学探讨等专题活动。

⑥成果辐射制。工作室将教育教学等科研成果主要以论文、专著、研讨会、报告会、名师讲坛、公开教学、拍摄专题电视片、观摩指导、读书讨论会、团队论坛、校本课程、著述等形式在全市及更大范围内介绍、推广；或与成员的所在学校建立合作交流辐射关系，推广自己比较成熟和有实效的成果；选择农村的学校作为工作室活动基地，定期或不定期深入教育教学进行指导。

2、管理规划机制

⑴成员档案管理

将每个培养对象建立专门的业绩发展档案，每学期整理一次，纪录内容有①教师专业成长史，②课题研究登记卡，③研修心得体会，④教学活动记录、课例研究、教学反思等，⑤发表的论文论著，⑥各类获奖证书，⑦教学绩效的原始纪录等等。了解成员进入名师工作室前后的变化发展情况，明确名师工作室培养期满后的状况以及继续发展的趋势。

⑵目标计划管理

本名师工作室与工作室成员签下了《许国霞名师工作室关于培养丹阳市中青年骨干教师协议书》，每学年将工作计划和小结以文本的形式存档及上报，包括师德、业务、研究和学习等方面的活动和发展情况。导师组织团队成员在充分讨论的基础上制定学期或学年具体计划，将总体规划与目标分解到学期、学年，制定好具体的阶段目标、落实方式、成果形式和实现时间，按照时间表逐项开展与落实。包括读书学习、讲课评课、专题报告、学术讲座、课题研究、论文撰写、教学成绩指标、获得荣誉称号等。培养对象在导师指导下确定自我阶段性与结业性发展计划与目标，并在团队培养活动和学校岗位工作中努力实现，导师还应向所在学校通报并协调如何进一步优化发展。

⑶培养过程管理

①活动纪律管理。工作室在学习、讲课评课、课题与论文等方面对培养对象实行动态管理。每次教研活动有签到表，有时间、地点、方式等规定，有请假制度等规定，培养对象应严格按照规定执行，否则导师应及时提醒与批评。

②奖惩激励管理。工作室按照学期、学年进行读书学习、讲课评课、课题与论文、教学成效、所获荣誉等项目的评比，分别评出优秀者，给予书面表扬（颁发证书）或物质奖励；在评级、晋升等方面，工作室优秀成员在同等条件下优先考虑。每学期结合工作小结进行自我评价，也可以结合外部评价意见，进行自我反思与整改。

③考核汰劣管理。导师在每个工作周期中按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验等考核方式，对培养对象进行每年一次的过程性评价和一个工作周期末的终结性评价，并实行过程性评价汰劣制。

四、工作室需要的保障和支持条件

1、组织支持：工作室有丹阳市教育局的正确领导，有工作室导师和成员所在学校的大力支持，有各级教研室和部分高校专家的理论指导。由教授级中学高级教师、江苏省化学特级教师许国霞主持本工作室的研究，进行了科学计划和合理分工。

2、经费保障：名教师工作室活动经费15000元/年，由教育局下拨到工作室所在学校，实际费用不足部分由学校补充。名教师工作室所在学校应建立专款专用制度，设立专门台账专人记录，确保名教师工作室活动经费使用到位。

3、资源保障：积极发挥网络平台、图书资料等设施资源在名教师工作室中的作用，学校为名师工作室提供单独的办公场所及办公器材。

4、制度保障：建立健全的工作室工作制度，确保计划的顺利、有效实施。

五、预期成果

1、显性成果：教学研究的成果预期

⑴开展至少一项省市级课题研究申报、研究和结题，将课题研究的过程资料汇编成册并加以推广。

⑵编写符合学情校情的校本课程，将高中化学教学案汇编成册。

⑶将研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导、指导读书、观摩考察等活动的过程资料汇编成册或制成录像。将学生学习成果的汇编或制成录像，加快拔尖创新学生的培养，将高中化学竞赛辅导的的过程资料汇编成册并加以推广。将工作室成员听课笔记、教后感、教学成绩、个人荣誉复印件装袋。将工作室成员撰写的论文和论著汇编成册。

⑷每年一次评选（3）项成果，最终择优汇总出版教育教学成果集。

2、隐形成果：

⑴建立多元机制，体现人文关怀。坚持以人为本的原则，变封闭为开放，打破校际关系，追求教育均衡，符合国家教育均衡发展战略。和谐共处，合作共赢，将精英教师由“个体”、“散户”整合为力量更为强大的“核反应堆”，通过“核反应堆”激发更多的中青年优秀教师更迅速地成长，进而壮大“核反应堆”，发挥更大的作用，以激励更多的高中化学教师向优秀发展，有效提升区域化学教师的素质，进而大面积提高教育教学质量。