教学目标:

1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

教学重点:

分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学难点:

感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

教学准备:

多媒体课件

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、揭题激趣
1. 同学们喜欢读什么样的故事,这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

2. 知道“裁缝”是做什么的吗,顾客呢,读了课题你有什么发现和想说的吗,

3. 指导两读课题:齐读课题，请突出人物的性格;齐读课题，请突出人物的身份。

【设计意图:这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】

二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考:故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情,

三、交流反馈

1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起(注意两个多音字的正确读音)

凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气

2.书写生字:重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。

3.交流问题2，相机板书(生成课后的表格)。

【设计意图:降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】
你觉得故事有趣吗,趣在哪里,(从“变”——与“不变”感受体会。)

四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

【设计意图:给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。】

第二课时

一、回顾导入

回顾故事内容:谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容,

二、品读对话，感受故事的趣味

(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。

(二)指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急:文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急,

预设:

(1)请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天,夏天,春天,„„

(三个问号，三个季节读出一次比一次急切;一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。)
(2)顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊～”(创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么,)

(3)不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“我不做棉袄了～”(“跑”用得好吗,)

„„

4. 迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

【设计意图:这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】

自学提示:

标点符号的提示语气、动作、每次的表现等

3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组

4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢,

三、学习复述

这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗,只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。

(提示:为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)

组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

四、课堂小结

借助板书，课堂小结。
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。

五、拓展阅读

《大个子老鼠小个子猫》

1. 先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。

【设计意图:用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】

2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。

板书设计:

25慢性子裁缝和急性子顾客

第一天做上能穿冬棉袄

第二天没说的秋夹袄

第三天没问题夏短袖

第四天没裁料春长袖