《燕子》是一篇优美的散文,描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。文本从燕子的外形美,春天的景色美,燕子的飞行美和停歇美,给我们展示了活泼机灵的燕子形象。课文四个自然段,每个自然段都写得十分有韵味,文章短而意味足,短小精悍,是一篇难得的美文。
         教学本文,我先和孩子在通读课文的基础上理出了主要内容:外形美、春之美、飞行美、停歇美。再逐一辅之多种手段品味其中的美,比如欣赏图画、配乐朗诵、情境表演、仿写强化等。印象最深的是教学第一、第三自然段,教学过程中,画和话取到了举足轻重的作用。
         一、画——感悟外形美、动态美
         第一自然段准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点,语言简练精辟。燕子对于农村孩子来说都不陌生,我主要采用观察插图的方式,让学生真切感知燕子美丽、富有特点的外形。为了激发学生的学习兴趣,我又让学生借助文本和自己的生活感知,让学生用笔将心目中的燕子画下来。这个环节确实很让学生兴奋,大家画得很快,还提出了要着色,由于课堂上时间有限,所以我让他们将着色放于课外,为此,有几个孩子还挺扫兴的。最后,我让他们用自己的声音将自己对燕子的理解表达出来,进行了配乐朗读。赏画、画画、配乐朗读,不仅让学生兴趣陡增,同时也将燕子活泼可爱的形象牢记脑间。
         学习第三小节,感知燕子的动态美,我除了让他们欣赏图画外,同时,还给播放了一小段视频,学生从画面上能真切感受到燕子飞行的轻快,不需讲过多的语言,生动的画面,学生们对于燕子飞行的动态美已经有了很形象的了解了。
        二、话——延伸美
        为了学习这种美、延伸这种美,我让学生进行了仿写。第一自然段结合练习上的仿写题,在分析描写外形方法的基础上,我让学生以小组为单位,写一种动物的外形。再以小组为单位进行展示,比一比,哪个小组描写的动物最生动,最富有特点,最真实。六个小组的表现令我比较满意,一会儿工夫,大象、猴子、小狗、小猫、鹦鹉、孔雀等小动物的栩栩如生、与众不同的外形就出炉了,特别是说小猴子的那组,当说到“再加上一只红红的屁股”时,教室里爆发了欢笑声。呵呵,课堂气氛一下子活跃起来,我也忍不住笑了。
         学习第四自然段,我也是结合练习题,让学生进行连续动作的仿写,效果也是理想的。