本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把他们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
         在学习了《秋天的雨》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等课文后，学生对围绕一个意思写得段落已有初步的把握大意的能力。在此的基础上我让学生根据课后第二题的要求，找出第二、三、四自然段的关键语句，完成图表。自主完成对课文大意的梳理。
         教学时，再通过朗读想象、联系生活等多种方式,感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙。比如，通过展示自然界的图画、视频营造氛围。引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮。抓住文中描写风声的词语“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”，让学生说说“你在哪儿听过这样的风声，这样的风声带给你什么样的感觉”。联系生活实际学生容易理解语句意思，感受语言的生动。让学生体会到：这些描写声音的词语，使大自然的声音变得形象可感，表现了不同风声的特点。
         我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、朗读、感悟，让学生在读中悟，结合生活实际，留心观察大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感。