课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

　　二、熟读课文

　　1．指学生读课文，评议。

　　2．同桌用对口令的方式读一读。

　　3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

　　4．齐读，边拍手边读。

　　5．自己试着背一背。

　　设计意图：

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

　　三、完成课后“我会读”

　　1．自读，汇报，交流。

　　2．认读新词，并在生字下面打上点。

　　3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

　　四、指导书写

　　1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

　　2、学写“力”字。

　　学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

　　指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

　　教师示范写。学生模仿写。

　　3．学写“水”字。

　　学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

　　学生书写，教师巡视，个别指导。

　　4．学生观察，写好水字。

　　5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。

　　五、小游戏、记汉字

　　1．拼一拼

　　把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。

　　2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）

　　设计意图：

　　让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。

　　六、读读想想

　　汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

　　1．指学生说说意思，组词。

　　2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

　　3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

　　4．交流。如：

　　不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。

　　三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。

　　七、扩展练习

　　找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。