伴随着第三次磨课的到来，我们地理教研组的磨课进入了尾声。现总结这三次磨课的心得体会和反思：

一、磨课心得

 1、“磨”教材

教材是教师呈现教学艺术的依据。我感觉到教学过程中要深刻理解教材，抓住关键、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。

2、“磨”教法

有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，在执教人的三次试教后，执教人要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。研讨的时候，教研组长要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，于是各种教法一一亮相，一些年轻教师的大胆设想和创新思维也找到了用武之地。经过认真分析，进一步完善，找出各个课堂中的教学“亮点”并进行整合。执教人再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

3、“磨”手段

一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，每一次面临公开课，我们总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。但有时不免做得花哨。在这次试教磨课后，发现了这个问题，通过考查试教的效果，我们能明显地看到课堂所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存在的问题，以后的课件制作中，我们都注意了这方面的问题。通过磨课我们为更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。这样才能既不加重学生的负担，又收到理想的效果。

4、“磨” 精度

磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。通过磨课，我认识到一堂好课，必须注意两个核心问题：一是要注意选材和情景设置一定要根据学生的实际和学生的需要；二是问题的设置要有效，要能激发学生的思维聚焦点。

5、“磨”协作

磨课的过程往往是一群智者对话的过程。研讨活动中，整个组的老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，学术气氛异常活跃。在此过程中，个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体悟性。作为执教者，在写出教案后，经其他同伴观摩后再度修改完善，这样进步的不仅仅是执教者本人，其他参与“磨课”的人也同样受益匪浅，教师们通过参与磨课，全程了解了一堂好课是怎样“磨”出来的，这是平常的校内听课所难以企及的境界。

二、磨课反思：

1、“磨课”也存着一些问题。比如，这种集中“磨课”一周毕竟时间有限，作为一名一线教师，平时每周都要上十几节甚至更多的课，每节课都精雕细刻这确实是不现实的。但如果每个学期去精心“磨”几节课，我想我们教师的收益是巨大的。

2、磨课的过程使我深深地意识到：悉心研究一节课的目的，不仅仅是为了上好一节课，而是在“解剖”、在“理解”课的内涵。在反复实践中不断地感悟、反思、积累，增强了教师对课堂教学实质的理解，促进了教师可持续发展，促使教师不断专业成长！“磨课”应该是在“磨”字上做文章，既要磨，就要有一股磨劲，我们要把磨课的重点放在一个“研”字，一个“改”字。通过磨课，也许我们在磨课中教学的方法变了，但教学的方向却没变；也许我们教学时知识的存在方式变了，但是教学的本质没变。这让我深深感受到：教学是不能“浮”的，也是不能“虚”的，它是实实在在的，它需要我们教师智慧地预设，智慧地反馈。

3、磨课更让我明白一个道理：光是单纯的上研讨课或单纯的与教学同伴进行分析，没有每位教师发自内心的体会和感想，再多的“磨课”也是达不到提高教学素养和教学能力的目的！作为一线教师，应该鞭策自己在以后的教学中不仅要在课后进行体会，还要把上课过程中的“优”与“缺”进行言语组织，认真写好每一节课的课后反思，为自己的教学活动积累珍贵的资料，注意自己教学中的各个方面，以期达到最佳的教学效果。几天磨课下来，我深切感受到：所谓的“经验”，不仅仅是“经历”了多少，更重要的是“体验”有多深！

全组人在第三次听侯老师课后都有深刻的感受，这节课在反复的修改和打磨后变得十分完美。首先，本节课环节齐全，无论从导入，新课讲授到总结和练习题方面都非常完整。其次，本节课的课堂教学过程中时刻都注重把课堂交给学生，学生时刻都在课堂教学中占据主体地位。第三，本节课重点突出，经过侯老师精心的设问和精美的图片引导，各个教学环节非常流畅，学生思维活跃，且积极与教师进行思维对话。最后，在课堂小结中，教师大胆将总结的任务交给学生，学生积极思考本节课所学内容，并且之后学生对相关练习题的回答来看，学生对本节课的内容掌握的非常好，真正做到了和谐课堂，大范围的提问学生，让每个学生都积极参与课堂，快乐学习。