1、胆量小，见人不敢说话，沉默。

2、上课不敢举手回答问题，见人说话害羞，声音细小。

3、不擅于参与活动，不敢参与或不愿参与一些兴趣小组，性格内向。

4、不敢面对陌生的环境，甚至不敢去尝试创新。

5、公共场合不敢大声说话，不敢大胆发言。

6、当众讲话时紧张的脸红心跳、语无伦次，大脑一片空白。

7、表达能力差，平时在家和父母交流很好，在外遇到争论时，不敢大声说话，一味忍受。

8、读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，语言苦涩，毫无感情色彩。

还有的孩子是口才表达能力已经很好了，但家长希望再提高一些，在学校可以做小主持人，小记者，竞选班长等等。

中小学语文课程标准也提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 修订版九年义务教育全日制小学语文教学大纲也增添了 “口语交际” 的教学内容和要求，对低年级学生的要求是“听一段话或一件简单的事，能复述基本内容”，“ 能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌” 。

越来越多的家长反映自己的孩子越来越胆小、内向，不爱讲话，不会独立解决问题。越来越多的老师也反映自己班级里不自信、沉默寡言、没有创新能力和责任感的孩子越来越多。家长和老师们开始在积极寻找问题的根源。

事实上，当孩子越来越沉默、越来越不愿意在众人面前讲话时，尤其是当这种不自信被他人或同学嘲笑时，他会越来越怀疑自己的能力，越来越不自信，越来越不敢尝试创新，更不敢独立解决问题。

正所谓“性格决定一切”。当孩子拥有同样的学历、同样的机会时，一个是性格活泼、自信、热忱，另一个是性格内向、不自信、常常怀疑自己，当这样两个人站在同样的起跑蓝话筒时，哪个会赢？问题的根本其实就在于“自信”这两个字。

想象一下，当我们在众人面前讲完话后，台下的人给予我们热情的掌声和羡慕的眼神时，我们的心情又是怎样的呢？我们对自己的认知又是怎样积极正向而又肯定的呢？

我们家长和学校要做的就是打造孩子坚强、乐观、积极、自信的性格！

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