一场突如其来的疫情为我们的学习和生活按下了暂停键。然而，“乌云遮不住升起的太阳，疫情挡不住春天的临。”面对疫情，第一小学全体教师不忘教育初心，牢记育人使命，用行动诠释着责任，用坚守书写着担当。为落实县教体局“停课不停教”、“停课不停学”的精神，我们将传统教学转为线上教学模式。

网络授课最困扰老师们的问题就是：教学形式单一，师生互动少，对学生的监督和指导性变弱。因此，我尝试采用了“三板块”的授课法。

1.课前通过微信群在线发送“预习单”，用“预习积分”激励学生做好预习，助力线上教学顺利开展。

2.线上教学过程中，多种形式鼓励学生展现自己，做好笔记，下课把笔记传至微信群，用“听课积分”督促学生认真听讲。

3.课后布置拓展型作业，把语文教学向生活延伸，学生在班级群展示作业，获得“作业积分”。线上教学线上教学活动的组织与管理本课程采用预习单+班级微信群+陕西教育云平台的方式开展线上教学。采用直播方式进行在线授课，在授课过程中同时借助PPT，以便学生更直观地掌握重点内容。建立班级微信群，方便发布信息、上传材料、辅导答疑等。

【教材分析】《浣溪沙》是苏轼1082年春任黄州团练副使时作的一首记游词。然而从内容来说，它又不同于一般的记游作品。通常，记游性作品是写人与自然的关系。但本词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理。上阙写景，下阙抒情，由景入情，一反人们常叹的时光流逝，得出“休将白发唱黄鸡”的哲理。

【教学目标】根据注释，理解诗意。反复诵读，熟读成诵。4.激发学生对祖国优秀诗词文化的喜爱。

【课前预习】

【网络授课】

一、美食导入，揭示课题，激发美。

  1.东坡美食 同学们好，今天这节课咱们上课之前先上菜。首先来看几道美味佳肴吧。出示图片——  东坡肉、东坡肘子、东坡粽子。 同学们想想这几道菜有什么共同点吗？对了，每道菜前都有东坡二字。

2.介绍东坡 揭题读题

（1）  让我们一起欣赏古诗词诵读第九课《浣溪沙》（板题）

（2）讲解浣溪沙词牌名。（浣溪沙，词牌名。传说因西施浣纱于若耶溪而得名，又名“浣溪纱”“小庭花”等）二、理解词意，初识美。

1.读准字音，读通全词。

2.结合注释，交流词意。

3.范读指导，读出韵味。（播放《浣溪沙的情景朗读》）

三、体会词境，品读美。

1.品读上阕，体会景美。 这是一幅怎样的春景图呢？（读上阕）你读到了哪些景物？联系景物，想象画面我们再从词中去品味。你感受到这是一派怎样的景象？板书：生机、清新。

2.品读下阕，体会哲理深意。 此刻，他面对眼前西流的溪水，更是产生了非同寻常的遐想，（男女生对读）对比品读，感悟苏东坡“再少”之乐观豁达。而此时，苏东坡借溪水西流，他想表达什么？链接词句，你现在读出了一个怎样的苏东坡？这是一种怎样的人生态度？

四、感悟词人，升华美。

1.向往美。在逆境中生存，在磨难中成长的乐观豁达，造就了不同寻常的苏东坡。有词为证。——《定风波·莫听穿林打叶声》

2.追求美。了解苏东坡一生的主要成就，凝练词人超凡脱俗之美，激发对词人的喜爱。

3.拓展美。

【作业展示】

网络授课和线下作业相互补充，既可以学习新知识。又可以巩固旧知识。 每天我会在班级微信群里通报完成作业情况及进步同学的名单，展示优秀作业。针对一些自制力差的学生，采取单独和家长微信或电话沟通的方式，指出孩子努力的方向。 综合学生的课前预习、课上参与互动表现、课堂笔记和课后作业积分情况，我对这些学生提出表扬，这对学生是莫大的鼓励。

【线上教学的体会】

这次疫情期间的线上教学，对我们老师来说是一个严峻的挑战。作为一名语文老师，在疫情期间，我不能像医生那样冲锋在一线治病救人，为国分忧，但我可以在自己的教育教学工作上，尽心尽力备好每一节课，讲好每一节课，改好每一次作业，每一天都是充实的。刚给孩子们上网课时，我既激动又忐忑，因为这是我第一次当“主播”，学生也是第一次上网课。为了取得较好的学习效果，课前我进行了认真的备课，“网”上的语文课与线下的语文课比起来，还是有一定的差异性的，小步走，抓落实，以求线上教学和线下教学一样，让语文学习更有效。