“组文阅读”指方向，教学课堂展风采

        组文阅读，即在课堂中一篇带多篇、增大学生阅读量，阅读由课内延伸到课外，共同分享阅读感悟的全新的一种阅读教学方式。

        为了给大家展示一节操作性较强的示范课，六年级语文教研组和青槐工作室充分发挥名师的专业引领作用，从组文阅读的定义、选文思路、教学策略等多方面入手，理解并内化组文阅读的含义，积极探讨、献言献策。在研究了教材后，确定本次组文阅读展示的主题为：“珍惜资源保护环境”。文章分别在六年级第六单元教材、《两翼教材》的《主题阅读》、课外阅读中选取，题目分别为《青山不老》、《种树老人》、《最糟糕的发明》、《植树还要爱树》。

　　大家对导学案初稿提出了中肯的建议。结合学校大班额的具体情况，并经过多次备课研讨，将组文阅读中可能出现的一些问题进行了预设，大家就目标、重难点进行确定、选择了适合的教法和学法对本次组文阅读展开教学。

　　在示范课中，赵清卉老师针对本次组文阅读设立的主题，将“人文主题”和“语文要素”双线主题目标贯穿始终。大胆创新、主动尝试，学生紧紧围绕“同步阅读卡”的三个问题展开阅读，积极交流，踊跃发言，课堂气氛和谐、融洽。一次次阅读，一场场交流，无不渗透着赵老师的阅读指导方法，让人耳目一新。

        课后，赵清卉老师就这节课进行了详细的教材解读，阐述了教学思路。她从教材、教法、学法、教学过程、教学反思等多个方面进行说课；

        接着，所有语文老师就这节课展开评课，大家均从赵教师的精气神儿、思想理念、教学的创造性和示范性、目标的达成、课堂活动的呈现方式等方面谈了自己的感受以及需要再探讨、优化的问题。

        最后，赵校长做了总结讲话，她说，组文阅读课是语文教学中的又一个新的课型，是师生共同发展的平台；组文阅读的选文十分有价值，对于教师具有一定的挑战性。从这节课可以看出赵老师在备课时，能够以先进的教育教学理念及新课标为指导，以教材为依据，在充分准备的基础上，严格按照组文阅读的教学要求精心准备，耐心引导，细心品味，为我校语文教师如何上好“组文阅读课”呈现了一堂具有示范、引领作用的课。她建议，以组文阅读形式进行教学，课容量较大，在今后的组文课堂中，可以以一篇带两篇进行尝试教学，在问题的设计时要精准，给学生指明阅读、思考的方向。

        “组文阅读”作为一种全新的阅读理念，已经掀起了语文课堂教学的变革。相信“组文阅读”在老师们的积极践行下，这颗孕育着阅读智慧的种子定会在我校结出最丰硕的果实。