“问题驱动，深度学习”练习课观摩学习体会

2018年12月20日，芜湖市小学数学“问题驱动，深度学习”练习课观摩研讨活动在安师大附外城东分校报告厅隆重举行，我作为鸠江区名师工作室成员之一准时参加了这次活动。通过这次观摩学习，对两位老师的精彩课堂教学展示，我感触颇深，收益很大！下面就从两位美女老师的课，谈谈我的一些体会。

第一节课是安师大附外城东分校的陈丽超老师，向我们展示《长方形和正方形》周长计算练习课。陈老师首先带给学生和在场所有老师一段芜湖博物馆简介的微视频，画面优美、音乐动听，不仅调动了学生的学习兴趣，同时也感染了在场的所有老师，让我们都沉浸在优美的画面和美妙的乐声之中。接着，跟着陈老师的微视频我们一起走进博物馆内部，欣赏博物馆里的物品、图画，从图片的形状讨论，自然引出长方形和正方形的相关知识。这样的情境导入，给人的感觉是轻松、愉悦、享受，甚至是陶醉，而且不造作，自然流畅，将枯燥、乏味的数学课，上得生动有趣，也体现了芜湖特色的数学课堂！教师引导学生梳理长方形和正方形的特征时，教师注重让学生自己说，并借助表格让孩子们自己整理，也正体现了课堂上学生的主体地位和教师主导作用的教学模式。最后，练习题的设计，可以看出教师课前进行了大量的筛选工作，题目的设计是逐层递进，层层深入，体现了“问题驱动，深度学习”这一主题思想。第一题：如果要在这块匾的四周镶上木条做的边框，需要多少木条呢？需要知道那两条边？第二题：在这个长方形里怎样剪下一个最大的正方形？第三题：剪下的正方形和剩下部分的长方形之和跟原来的长方形相比，周长变化了吗？变化了多少？第四题：长方形分成图形A和图形B,哪个部分的周长长？第五题：明明和莉莉走的这两条路线，那条路线更近一些，为什么？这么多的问题，教师恰到好处地引导学生自己回答，自己解决，课堂生成效果也特别的好！总之，这节课，用了大量的微视频贯穿在教学中，不仅能吸引学生的注意力，同时使枯燥的练习课变得直观、形象、生动，另外，老师处处引导孩子，让孩子自己说，自己整理，自己解决问题等等，这些都是值得我学习的地方。

第二节课是我们鸠江区沈巷中心小学的吴正花老师展示了《三角形整理和复习》，吴老师先是出示三角形的自述，这样的微课导入，诙谐幽默，孩子们特别感兴趣，也激发了孩子们的求知欲，使孩子们愿意去进一步深入地探究三角形的相关知识。在这一过程中，吴老师的最大亮点就是巧妙地应用形象、美观的思维导图，引导学生对三角形的知识进行整理，构建知识网络。其次，吴老师对问题的设计也是做了精心地准备，小小设计师一题，虽然内容不多，但设计了一连串的问题，所包含的容量很大，而且问题是层层深入，一条主线贯穿始终。在讲解问题时，吴老师重在引导学生说出自己是根据什么知识得出的，也就是说，不仅要让学生知其然，还要知其所以然，这也正体现了数学教学的宗旨。最后，教师用微课向学生讲解三角形高的画法，讲解非常细致，全面，帮助学生进一步了解到锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各自高的画法，突破了难点。总之，这节课是一节复习课，容量特别大，但老师却安排巧妙，布置得当，条理清晰，思维导图板书新颖独特，微课讲解，突破难点，课堂教学效果很好！

最后，来自芜湖各区、县的老师们都给这两位美女老师的课堂教学作出了很高的评价。通过这次观摩学习，我也清楚地了解到练习课和复习课的教学流程和方法、技巧等等，同时，我也反思到自己的教学中存在很多不足。听课是教师成长的一条捷径，我以后会珍惜每次听课的机会，向优秀的老师学习，不断地提高自身的数学素养，丰富自己的教学经验，提高自己的教学水平！

                                             陈 献 芳

                                           2018年12月25日