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(2018-10-18 10:14:33)| 分类： 课题研究感想、随笔 |
小学数学和小学科学教学内容的整合方案
现阶段小学数学教学中，往往将数学和科学的相关内容割裂讲解，单独组织教学。学生上数学课时处于严肃、单调的环境中，觉得枯燥而无聊，学习变成了累赘。上科学课时，虽然活泼有趣，却难以真正理解一些科学术语及相关常识。那么，如何实现二者的有效整合，把数学知识融入到科学课中来讲授，使数学知识获得新鲜血液，赋予数学知识生命呢？这成为我们实践探索的方向。
一、研究对象及意义
数学学科使用的是义务教科书（1-6年级）。科学学科使用的是试验教材（3-6年级）。整合是将数学方法应用到科学教学中或将科学方法应用到数学教学中，使数学和科学的界限不那么清晰；整合是将数学的定量部分和科学的情境部分进行混合的过程。小学数学与小学科学进行课程整合式为了改变小学数学与小学科学之间的相互割裂的问题，也是教学改革的基本要求，增强各个学科之间的融合已经成为教学改革的重要内容之一，让学生将这两门课程成功的联系起来，达到更好的教学效果。在课程整合的过程中，要以学生为教学主体，教师为指导，培养学生自主学习的能力，同时要培养学生的创新及实践能力，而且要增强学生的学习积极性，以提高教学效率。要向将两门学科进行整合，必然要找到小学数学及小学科学之间的联系，才能将其有效地整合起来。小学数学给人以抽象的印象，而对于科学来说，体现了生活的奥秘，对于学生来说是比较有吸引力的课程，将两门完全不一样的课程整合在一起，可以发挥作用。
二、小学数学与小学科学之间的联系
小学数学课程和科学课程内容的整合，数学和科学同属于理科，《义务教育课程标准2011版》中指出“数学不仅是自然科学和技术科学的基础，而且是人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用”。数学是所有自然科学的基础学科，因而通过自然和实验（科学课）来学习数学，可以提高小学生学习数学的兴趣，同时掌握系统性的科学知识，两者相辅相成。实际教学中要想将两门学科进行合理整合，必须要找到学科间的联系。从历史上看，数学和科学最早是融为一体的学科，当今，数学教学既独立于科学教学，又与科学相互联系，相互渗透，彼此提供知识和能力支持。
数学语言作为科学研究的逻辑推理工具，为科学带来了简洁性、精确性和可靠性；数学的定量分析方法提高了科学研究的质量，促进了科学向技术的转化；另一方面，科学又是数学的解释和模型。教学中，将数学思维方式运用于科学认识的各个阶段；科学在数学的参与推动下，日益定量化和精确化；数学在适应科学需要的过程中，区域具体化和应用化。
小学科学课程与数学课程相互渗透，科学学习能丰富其他学科的内容，其他学科的学习也会影响科学学习。小学科学课程式一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程；是一门活动性和实践性课程；是一门与其他学科密切联系的课程。科学是指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的应用，已系统化和公式化的知识。在小学阶段进行数学与科学相关内容的综合的综合教育对培养学生综合素质有促进作用。小学数学教学离不开科学情境的教学，如何用科学内容讲解数学数学数学知识，使学生对知识的学习不仅知其然更知其所以然。小学科学的教学离不开数学知识，如何用好、用活数学知识对自然科学知识的掌握和运用具有重要作用。
三、小学数学和小学科学课程的相关内容
数学学科体现数学思维训练，注重提升学生的数学素养。科学学科注重实验技能、创新意识的培养，并强化提升学生的科学素养。对于小学数学、小学科学两个学科的相近知识点，教师要从学科的教学目标要求出发，切实提高课堂教学实效。
数学是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的反映形式，即一种数学思维形式。在小学数学教材中，都会直接或间接的和别的学科的学习内容产生关联，以渗透其他学科的知识，尤其更容易和同属于理工科的科学内容产生联系，将科学情境或内容形式融入其中，渗透科学知识，借助于科学内容与探究方式掌握数学知识，形成科学素养。通过几年的教学实践，本人认为无论从教学内容，还是教学形式，都可以感受到科学课与数学课相同。两者不仅能够相互渗透，而且能彼此提高知识和能力的支持。有效整合量学科的教学资源有利于学生学习过程的简约化，知识概念的清晰化。现举例子佐证。
如三年级下第八单元的《认识方向》与第七课《风的观测》都有一个共同的学习内容:生活空间的八个基本方位，数学课之讲求辨别东南西北，东南东北西南西北八个方位，而科学课不仅要辨别八个方位而且还会根据方位辨别出风的方向，以及根据风力的大小判断风力的级数。
所以我在实际教学中，调整教学进度增加科学课时，将数学《认识方向》融入到科学《风的观测》中进行讲解，学生能在宽松愉快的学习气氛中学习严谨、枯燥的数学知识，可谓两全其美，又避免学生对同一知识点重复学习，从而提高学生的课堂学习效率。同时再额外增加上、下两个空间方位，引导学生在活动中初步感知空间方位，为以后学习数学打下坚实的基础。
总之，要实现小学数学和科学的整合，首先得了解这两门学科在教学内容上的联系，并对其进行深入而详细的分析。这样既有利于数学思维的发展，又能够实现课程综合化的要求。
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