南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模一年级上册数学教案

课   题

找规律（解决问题）

教研组长

段军平

主备人

     闫保玲

教学目标

1、通过学习，使学生能运用规律来解决一些简单的实际问题，感受到数学就在我们身边。

2、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。

教学重点

会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学难点

通过探索自己发现规律,并解决实际问题。

学情分析

    学生大多能够发现一些简单的规律，但在做的过程中缺乏必要的检查和多角度的思维方式，在做题过程中，教师应适当引导学生进行必要的检验，并有意识地开拓学生的思维方式。

学前准备

教材、课件、知识清单

   教学过程

个性修改

一、教师“合理明标”；学生“自学思考”。

（1）感知规律的美，导入新课。

同学们，在我们的生活中有许多有规律的排列，让我们一起来欣赏一下生活中规律的美。

通过欣赏这些美丽的图片，让我们深深地感受到规律在我们的生活中无处不在，今天就让我们一起运用排列的规律来解决一些生活中的实际问题。

（2）展示学生质疑卡

（3）出示学习目标：（根据学生的疑问和本课的教学目标得出）

我会运用排列规律的知识解决实际问题。

二、活动体验，探求策略

出示情景图：

小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？

1、通过读题，你知道了什么？

2、题中的关键信息是什么？

3、怎样解答？

（1）学生练习，老师巡视指导。

（2）学生作业展示

（3）学生评价，老师引导。

（引导学生圈出重复的部分，让学生感知“规律”就是“一组”内容的重复排列。引导学生多角度思考，）

  师引导：从哪边开始看？（左边）所以找到的规律是——黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。（课件演示，圈一组）

你还有不同的发现吗？

  生答：

  师引导：从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。（课件演示，圈一组）

    4、师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的。

    5、解答正确吗？

在摆一摆的图中，填上答案，同桌互改检验是否正确。

    6、回顾反思，寻找解决问题的策略。

找规律

用规律解决问题

检验与回顾

三、再次质疑，解决疑问。

    通过刚才的学习，你的疑问解决了吗？还有什么新的疑问？

四、师生互动，展示交流（集体闯关）

第一关： 

小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？

第二关：

小倩按规律设计了一条手链， 但不小心把墨水撒在了图画纸上，盖住了几颗珠子，你能帮小倩把盖住的珠子重新画出来吗？

第三关： 

     李爷爷家门口插的一排彩旗，第10面旗是什么颜色的？在后面圈出来。

第四关

小明穿的手链还缺2颗珠子，把正确的珠子拖动到方框内。

过程：

出示课件：

（1）学生独自完成

（2）两两对学，老师巡视指导。

（3）学生作业展示

（4）学生评价，老师引导。

五、疑问收获

说说这节课还有什么疑问？

说说这节课的收获?

六、作业

我们的生活中还有许多有规律的排列，快来用你喜欢的规律做一串漂亮的手链吧！

让孩子欣赏生活中规律的美，从而引发他们的学习兴趣，并进一步运用规律来解决生活中的实际问题。

引导孩子读题，并学会找题中的关键信息是解答问题的关键。

以小组为单位，寻找解决问题的策略，为以后做此类题打下很好的基础。

板书

设计

找规律（解决问题）

       “找规律”

              “用规律解决问题”

“检验与回顾”

教学

 反思

课堂生成

及处理

对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。

成功做法

第二个教学环节，我设计的是“ 活动体验   探求策略

”这一环节，我重在强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律，之后的巩固练习我采用的是“自主学习”的方式让孩子独立完成。

存在问题及改进措施

本来设计是很恰当的，但是最后我的小结显得有点不自然，原因是没有确定是不是要下课了，到底是要讲下一题还是要全课总结下课，一时间就手忙脚乱了，语言的表达也不顺畅了，看来要上好一节课要学会随机应变，沉着，冷静又不失智慧。

总之，上完这节课感觉收获挺大的！虽然有做得好的地方，也有做得不够的地方，但是真的学到了不少！