《小抄写员》教案设计

教材分析：

《小抄写员》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第五单元中的第二篇课文。作者以细腻的笔触叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

教学目标：

    1、学会本课生字，能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、哈欠、咳嗽、原谅、蹑手蹑脚、懊悔、自作自受、累赘。  

    2、整体把握文章内容，理清文章的脉落。  

    3、理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

    4、领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

    5、有感情地朗读课文。

教学重难点：

 1．学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 

 2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。

教学方法：

三疑三探   

课时安排：

两课时

教学过程设计：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

有这样一个男孩，他在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪，虽如此，但仍偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，同学们知道想知道这是怎么回事吗？这就是我们今天要学习的一篇小说——小抄写员（齐读课题，板书课题）

看到这个题目，你产生了哪些疑问？

预设：   什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？  

二、初读感知

1、学生自读课文，出示读书要求：

 （1）带着问题，自己大声读课文，借助拼音，读准字音。 

 （2）同桌互读，检查生字认知情况，并互相评价。

（3）认识生字，掌握字形。  画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

（4）把自己感受最深的地方多读几遍，联系生活实际，批注自己的感受。

   2、学生按要求自学，教师巡回指导。 

  3、汇报读书情况，分段朗读。

4、出示重点词语，根据上下文理解汇报。 

累赘：多余的负担或麻烦。

 一味：单纯地、一个劲儿地。 

 懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 

 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

5、理清课文顺序，概括课文主要内容。

自由读课文，边读边思考：课文讲了什么内容，围绕这个主题，可以分为几部分？

     （课文讲的是小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。直到四个月之后的一个深夜，才被父亲发现，父亲了解实情后，心中充满了懊悔和慈爱的感情。）

围绕主题，可以将课文分为三部分。  

 第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。） 

第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）

第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。） 

三、熟读课文

熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

 

 

 

 

 

 

第二课时

一、设疑自探

1、复习导入 

今天我们继续学习《小抄写员》，通过上节课的学习，请同学们回忆一下课文讲了一件什么事。（指名生答）

2、破题质疑

关于这篇文章，你还有什么想要了解的？

预设：叙利奥为什么在父亲责骂后仍这么做？

叙利奥是个怎样的孩子？

3、出示自探提示

同学们可真棒，提出的问题非常具有研究价值，老师将你们的问题加以提炼整理，形成了今天的自探提示：

自探提示

轻声朗读课文，思考： 叙利奥再偷抄签条的过程中受到父亲的几次责骂？他的心里都发生了哪些变化呢？请同学们画出相关的内容，并批注自己的感受。

4、学生自学

二、解疑合探

1、小组合探

2、班级合探

　a．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
　抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
　叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，……就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
　“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。……这样做对！”
　 从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。
　 从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。
　 追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”
　（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）
　叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。……　
　追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？
　（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）
　b．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？
　（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）
　追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？

　c．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？
　　家里的生活很清苦。

　　叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
　d．事情的结果怎样呢？请你认真25—30自然段，想象一下当时的情景。
　　（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）
三、质疑再探

1、浏览课文，看看自己还有没有其他的疑问，引导学生自由之翼，相机引导自主解疑。

四、运用拓展

1、自主测试

请选择你感兴趣的一种题型出一两道题考考自己的同学。

2、教师补充作业：

    父母的爱是伟大的、无私的，但是我们不光要享受爱，我们还要懂得回报爱，请同学们回家后能帮爸爸妈妈做点什么。

3.自主总结

回顾本篇课文的学习，你有什么收获？请想一想，谈一谈。（引导学生从内容、写法、思想等方面进行总结）

4、教师小结

叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

 

板书设计

小抄写员

　　　　　　　　　贫穷的家庭－＞替爸爸抄签条－＞心理难过－＞消除误会

 

教后反思：