学生管理心得体会

学校为了提高班主任的班级管理能力,专门组织全体班主任观看魏书生的讲座。看后,我深受启发,尤其是他的管理艺术,对于曾当过班主任的我,受益匪浅。

当过班主任的都有深刻的感受,那就是累。班主任可以说充当了多种角色:除了教书育人,学生心理上有问题还要充当心理医生的角色;若是学生间发生矛盾`冲突还要扮演调节员的角色。通过学校组织这样的学习,认真研究了魏书生一系列教学经验后,不难发现这样一个事实,那就是:高效率的班级管理,是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢?班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢?

一、明确班主任职能是什么

班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验,使我进一步认识到,班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生;从表面上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的.然而另一方面,共同的教育目标(即学生的学习目标)决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。

回想我过去多年的管班思路,才发现存在许多的弊端,最明显的就在于管理的无规章或制度不明,所以那三年班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从,.没有制度谈不到管理。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度,这些制度既体现了学校教育的意志,又表现为对学生行为的一种约束。每个班级又结合自己班级具体情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度。应该看到,只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,而我们班主任又有几位是将这些制度当做与学生的人性化的`他们都能接受`乐于遵守的“协约”呢?事实是我们都高高在上的在制定一条条学生们必须服从的“法则”,自己以为全是为了学生,一相情愿的将学生们装进我们为其编制好的自认为最可靠最安全的“法规”中,孰不知这些处于青春期的孩子们还有其特有的逆反心理,制度往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。

我在想,开学之始,当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时,是否也可以学学魏书生,给学生一定的明主,让他们先学习校规,然后找出本班不足之处,再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的切实可行的班规,让班规不再成为学生憎恶的法(罚)网,而成为他们加强自律性的一个心灵盟约。

二、建立“以人为本”的班级管理思想

关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学。他说:“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位,责任到人,各司其职,使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨!多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。

魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治班使班级管理形成制度化,走向了自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,达到了理想的管理效果。

班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作,班主任对于学生的成长有巨大的影响作用,作为班主任,需要各种技巧,要细心,要耐心,更要有爱心。第一年担任新生班班主任没有什么经验,只能一边工作一边摸索,,在学校这个大环境的推动下,不断总结经验,不断提高。“招得进、学得好、留得住、送得出”,这是我校发展的四个重要环节,作为班主任,在班级管理过程中我重点做好班级的留人留心工作,取得了良好效果。

一.树立学生学习技能的信心

中等职业学校学生最缺少的往往是信心,学生在学习、生活等各方面没有养成很好的习惯,对自己不够严格要求,使得自己暂时落后。学生学习目标不明确,就不会有学习兴趣,由于上述原些带来的学生违纪现象也不增多。我所带的班级是数控06级学生,入学之初,我就重点加强学生学习专业兴趣的培养。通过专业介绍,使学生了解自己所学的专业情况,了解我校良好的就业前景,从而提高学生学习本专业的兴趣。学一门专业,终身受益,良好的开端是成功的一半,学生有了学习专业的兴趣,还要保持学生学习专业的这分热度,让学生明确对于职业学校学生来说,学好技能是唯一的出路,要出人投地,走上社会后要拥有自己的一片天地,回报父母,就必须首先学好技能。

学生有了目标,有了信心,有了兴趣,就能营造良好的学习气氛,就能有效减少违规违纪的发生,有效的减少流生现象,给班级管理工作带来了巨大的推动作用。

二.培养学生良好的习惯

我校早在93年就提高“先学做人后学艺”的办学思想,在管理中力求让学生规范自己的行为,再使规范的行为成为一种习惯。“在校两年的学习生活我们要把所有的不良习惯统统改掉,养成良好的习惯,全面增强自身素质,学好技能,提高自已的社会地位”,这是我在平时教育过程中时常不忘提醒同学们的一段话,让学生养成良好的习惯是非常重要的。

“教育——监督——考核”是我使学生养成一个好习惯的三大环节。“教育“是指老师把纪律、要求明确告诉学生,要注意一点,对于任何一条纪律及要求不能仅仅简单的对学生“传达”,学校制定的每一条纪律都是为了维护每一位同学的利益,要让学生理解,自觉遵守纪律,一定要讲清遵守纪律的必要性及不遵守纪律所带来的后果及不良影响;“监督”要求班主任在宣布完纪律后要进行检查,是否已经执行,及时提醒;“考核”是对个别还没能够养成好习惯的同学进行鞭策,必要进行批评教育。针对我班学生早上有睡懒觉,不及进起床现象,我首先在班级教育:早上铃响后能否马上起床反映出了一个人的意志,意志坚强的人往往听到起床铃声后会马上起床,而懒惰的人往往会告诉自己再睡几分钟,明确要求学生及时起床,培养自己坚强的意志。我们班每天都有指定的班干部负责监督不及时起床同学,我也会提早起床去学生公寓监督,对不能按时起床的“懒人”在班级中进行点评教育,分析其懒惰的情理活动,总会活跃班级气氛,起到教育效果,一段时间下来促使全班同学养成了按时起床的良好习惯,每次出操我班总能最早以整齐的列队到达操场。