《做最好的中学教师》

                      高效课堂管理的十三堂课  读书笔记 徐艳华

《做最好的老师》首先关注的是如何构建有利于学习和自我调整的环境，如设计适当的自然环境，创造关怀与尊重的气氛，制定行为标准。其次，本书讨论与教学相关的管理工作，如合理理由时间，激发学生的学习兴趣，组织小组学习，指导以学生为中心的讨论。最后，本书将考察与课堂管理相关且无法避免的挑战，如应对不当行为，预防并应对暴力行为。本书由新泽西州立罗格斯大学教授卡夢尔.西蒙.温斯坦和亚利桑那州立大学教师资格培训学院主任，英格立丽.诺沃德.沃尔斯基所著，本书就当今教师在课堂管理方面面临的问题展开述叙，县有一定的普遍性和指导性。

纵观全书，由研究得来的概念和原理与书中各位教师的智慧和历史交织在一起。我们将了解到他们所教班级，以及教室的条件限制。我们将听到他们对规章制度和日常工作的考虑，并且能看到他们如何传授学生。我们可以听到他们讨论激发学生的学习动机，培养学生的合作能力；听其讨论用适当的方法处理不当行为。总之，本书的重点是：真正的教师在管理中学课堂的复杂环境时所做出的真实决定。

《做最好的中学教师》一书所涉及的四位真实的教师，本书通过展示他们的思想和真实的管理实践，将实践知识与高效课堂管理的研究融为一体，讨论人们关心的问题，听听他们关于课堂管理的理念，看看他们与学生互动的方式，为我们的学习提供了鲜活的例子。本书向我们提供了清晰，实用的组织与管理课堂的指导原则，目的是向我们展示了既源于真实研究成果，又读来轻松，愉快的书。

书中就当今教师在面临挑战剧增，班级组成多样化的问题，提出教师要实施协作与调整的合作教学模式。针对越来越多的青少年存在情感和心里问题，提出教师比以往更需要了解如何建立相互支持，包容，关爱和有序的课堂环境。

《做最好的中学教师》书中继续讨论教师面临的各种管理问题－组织课堂环境，创建团体，教师应对问题行为及防止暴力的规则等；讨论经常被忽视却又至关重要的话题；讨论常见的话题以及中学课堂里普遍采用的教学形式。

本书结构简明，清晰，事例鲜活。在绪论中提出教师如何做，才能有效地管理课堂，并旗帜鲜明的提出：1.成功课堂管理要培养自律和个人责任感。

2.如果教师保持良好的师生关系，实施有吸引力的指导，采取良好的预防性策略，大多数课堂混乱的问题都可以避免。

3.対秩序的需求不能取代对意义丰富的教学的需求。

4.管理如今多样化的课堂需要具备与不同民族，种族，语言和社会阶层的学生进行合作的知识，技能与素质。换言之，教师必须成为“对文化具有敏感性的课堂管理者。”

5.成为高效课堂管理者需要反思，艰苦的努力和时间。

我们知道课堂环境拥挤，多维，节奏快，无法预测以及公开的特点，在如此复杂的环境下，事先准备的教案在面对突发问题时，毫无用处，同样，良好的课堂不是单凭“直觉”可以做到，课堂管理是一间需要学问的艺术。这要求我们广大教师必须掌握高效管理的基本知识，还要随时准备而且愿意预测问题，分析形式，找出解决办法，做出深思熟虑的决定，并从自己的错误中吸取教训。