【教学内容】：教科书第19页例1，完成“做一做”及练习三第3、4题。

【教学目标】：

1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2．结合现实，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

【教学重点】：使学生掌握亿以上数的读法。

【教学难点】：中间或末尾有0的大数的读法。

【教学过程】：

一、前置探究

1、铺垫

（1）出示3875、630000、2419685、40100080同桌互相读读。再说说是怎样读这些数的。

（2）全班交流亿以内数的读法。

2、前置探究：自学例1.

（1）试读7000000000、10040002000、400305000000

（2）亿级的数怎样读？含有个级、万级和亿级的数，按怎样的顺序读？每级末尾的0怎样读？其它数位上的0怎样读？

（3）你发现读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

结论：先（   ），再从（     ）读起，一级一级往下读。

读亿级或万级的数，先按照（   ）的读法读，再在后面加上一个（   ）字或（   ）字。

数中间有一个0或连续有几个0，都（   ）；每级末尾的零都（    ）。

二、交流强化

1、同桌互讲

(1)交流讨论自主学习中的问题。

(2)重点探讨：亿级的数怎样读？含有个级、万级和亿级的数，按怎样的顺序读？每级末尾的0怎样读？其它数位上的0怎样读？

（3）讲完后试做第19页的“做一做”并互改。

2、全班交流

你发现读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

归纳总结：

（1）先（   ），再从（     ）读起，一级一级往下读。

读亿级或万级的数，先按照（   ）的读法读，再在后面加上一个（   ）字或（   ）字。

数中间有一个0或连续有几个0，都（   ）；每级末尾的零都（    ）。

3、质疑强化

（1）判断对错：

610 0000 0000 　 读作：六百一十亿 ？（√）

236 0509 0008 　 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）

100 4000 2000 　 读作：一千零四亿零二千。（╳）

问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）

（2）教师出示读数的卡片让学生读：

800 7000　　　　65 0006　　　　　1500 8000

3040 0000　　　 70 0000 5000　　 5080 0060 0000

（重点抽问：哪个0读了？ ？哪个0没读？为什么？）

（3）通过今天学习亿以上数的读法，你有什么收获？还有什么发现或疑问？

三、当堂检测

1、完成教科书第22页的第4题。同桌互相读一读

2、先说出下面的数各是几位数，最高位是什么位，再读出来。

206410000  110403060    60702010000   625000000    2080000000  309000500000   7082000430     1010100101

3、用0、0、0、0、1、2、3、4、5、6这十个数字写出一个十位数，所有的0都要读出来。

板书设计            亿以上数的读法

70 0000 0000         读作：七十亿

100 4000 2000         读作：一百亿四千万两千

4003 0500 0000         读作：四千零三亿零五百万

教学反思：