教育即生活，课堂即社会。一轮复习课堂要突出立德树人的根本任务，培养学生高考考纲要求的四大能力，将复习教学内容与时政材料相结合是一条有效途径。本文就一轮复习课堂实践的总结反思，从时政材料的选取和应用方式、材料问题设置及延展的维度、成果的巩固等方面，分析高三政治一轮复习课教学策略。

一、时政材料的选取：角度广、层次丰富。材料的选取应涉及经济、政治、文化、居民生活等多角度；从国内到国际的中国方案；中央到地方、宏观到微观、点到面层次丰富。针对性强，服务教学内容。在时政材料的选取方面应该以重点突出课堂教材内容的信息，服务课堂，帮助学生在真实的情境中理解教材知识。时代性强，贴合国家发展现状。在高考考纲中明确列出时事政治为考察范围。这要求我们在教学中培养学生能准确的把握国家发展脉络，了解国情，有民族的自豪感和时代的责任感。体现主流价值观、立德树人。立德树人是教育的根本任务。高中思想政治教学要体现对学生人生态度、价值观的教育，引导学生辩证地看待社会现象，作出主流的价值判断和价值选择。

二、时政材料在课堂中的运用。传达媒介及来源。时政材料可以是文字、图片、图表类的打印给学生，也可以是视频、音频类让学生观看。教师通过人民网、新华网、中国经济网、光明网、国际在线、中国日报网等获取时政材料。运用方式：导入式。类似新课的教学模式，先利用时政材料，导入本节课的复习章节，自然生成教学内容。

穿插式。在一轮复习的课堂中，往往会给学生补充新的时代热词加深教材知识。要及时引入与该知识相关的材料情境，在材料情境中学习新概念，能提高课堂效率。延展式。一个宏观的时政材料，能够从不同的维度去理解和考察，因此帮助学生吃透时政热点，理解时政术语背后的内涵是关键步骤。十九大报告提出，中国已经进入发展的新时代。课堂采用了新时代的一个侧面“共享发展”和同学们开展了探究。我们从国际、国内两个角度去思考共享发展提出的原因、推广的举措、带来的积极影响三个角度全面的探究了共享发展的时代价值。自主开展式。为了调动学生研究时政的兴趣，教师可采取小组自主研究和汇报的形式。学生千差万别的视角也会缔造丰富多彩的一轮复习课堂。

问题设置。1、参照高考命题模式，情境问题相交融。合格的设问包含知识范围、题型、材料指向等基本要素。通过知识和情境的结合，让学生有知识范围。有材料作为载体，就必须去调动所学的知识和素养去分析材料主体的特点、行为特征、影响、意义、问题等等。2、把握考情与学情。教育心理学家维果斯基对学生发展提出了最近发展区理论。在高考的设问和参考答案的组织中体现的非常明显。全国卷的每一道主观题有能直接作答的答案点，也有需要通过思维延展补充的答案点。既能考察学生基础知识，又能考察学生发展的能力。

三、学生参与，研磨问题设置。要培养了学生对高考试题的解题能力和学科素养，让学生就情境材料开展原创命题就是一个好的办法。以乡村振兴为时代背景，我选取了如下材料，让学生任选角度命题并编写答案。材料如下：振兴村将积极学习贯彻党的十九大精神提出的新时代乡村振兴战略，乘势而上，顺势而为，推动乡村振兴的迅猛发展，持续发力建设城市化山庄，下大力气打造自己的产品特色，凝心聚力打造田园综合体，实现融合三产发展新业态，闯出乡村振兴新天地的目标。很快，振兴村就确立以休闲美丽乡村建设为方向，坚持农业农村优先发展，旅农相融提升农业品质，旅工结合催热城镇建设，旅商互促带动餐饮物流，探索出了一条一二三产融合发展，生产、生活、生态三生同步建设的新路子。学生命题（选）：（1）结合材料和经济生活的知识，分析如何助推农村经济专项升级（12分）。（2）结合所学知识，你认为除了以上措施外，乡村振兴还可以从那些方面开展工作（6分）。（3）请用联系的观点，分析振兴村乡村振兴所体现的哲学道理（10分）等等。通过自主命题，组员交换做题，交流答案，让乡村振兴战略和教材知识活了起来，也让学生的思维尽情的碰撞，能力不断的提升。

四、成果巩固。1、专项记录本,学生把课堂探究成果、小组研究成果、个人感悟归纳在专项记录本中，长期坚持，成果丰硕。2、原创试题库。教师要将课堂探究中将知识和材料对接的精彩的地方记录下来，并以题的形式固化，构建原创试题库。在巩固练习中还能充分利用原创试题，形成教学资源。

当时政材料巧妙的和政治教学相结合，恰如春风遇见杨柳，月光照亮归途，百味滋润人生，能打开通往理性、真知、快乐、求索的大门。

泸州天立学校 张永忆 杨富容