本节课是人教版小学数学六年级下册第四单元第59-60页的内容。图形的放大与缩小是属于空间与图形领域中图形与变换方面的内容，比例的知识属于数与代数领域，教材将《图形的放大与缩小》纳入到比例单元中，将两条线交织在一起，体现数形结合的思想，使知识形成和发展的基础更加扎实。经过实际教学对这一部分的教学进行如下反思：

一、初步感知，建立表象　

课一开始，我利用课件出示教材第59页上的主题图让学生观察并回答，这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？使学生初步建立图形放大和缩小的表象。接着课件出示我班一位学生的四张照片，（图片1是原照，后三张是变化后的图片），通过让学生辨认后三张中哪张是把第1张放大或缩小后的图形，激发疑问，

自然过渡到本课学习的课题，为全课的教学创造了良好的开端。

     二、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人

    在教学中，我先让学生小组合作，经过观察、讨论与交流，学生对于图形放大后相应边的变化有了清晰的认识，完成了真实的数学理解过程，在这一过程中不同的学生有了自己独特的体验 ，同时我重视培养学生用数学的语言来表述图形放大的过程。然后，放手让学生画出缩小后的图形，培养了学生的操作能力。