一学期结束了，我们利用一周的时间，对12个班的健康领域进行了评估，这次评估主要是对孩子动作发展的评估。

一、评估前，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》认真制定了健康评估记录表，设计了游戏的内容，大班游戏是《小兵向前冲》中班游戏是《战胜大灰狼》小班游戏是《动物运动会》，游戏中包括了走、跑、跳、平衡、钻、爬、跨跳、投掷等大动作的练习。还单独对抓杠悬空；抛球、拍球、跳绳进行测查。

二、评估中有序的进行组织。每个班开始前先把孩子分成4组，向孩子介绍游戏的玩法，中小班让孩子进行示范，知道玩法后孩子进行游戏，游戏时一组进行完，第二组再进行，依次进行完，保证每个孩子都能参与，每个孩子的表现都能看到。

三、通过孩子在游戏中的表现，孩子动作发展好的方面：

从整体上看，全园孩子的快跑、平衡、爬、双脚连续向前跳、跨跳、抓杠悬空的动作发展较好，都达到指南中的标准，而且超过了有些标准，比如：抓杠悬空标准是10秒，小班孩子有的能达到20秒，大班孩子大部分能达到30秒。

不足的方面：

单脚跳、投掷、钻的能力、抛接球有些弱。（照片、视频说明）

四、评估完更多的是思考。

1.自主户外活动到底对孩子有哪些发展？开始评估前，我们认为自主户外后孩子动作肯定得到了发展，但评估情况来看，有一些动作如：投掷，孩子的水平，还停留在上学期的水平，没有发展。我觉得很困惑，到后来翻看照片经过深入的思考，发现器械操控动作的发展确实很弱，滚球、双手抛球、双手接球、拍球、踢球、投掷动作都需要练习，但是（1）孩子的整体的身体素质提高了，有一些如快跑，膝盖悬空爬，跨跳，抓杠在开始游戏时，明显发现孩子们就没有这样做过，经过一次示范，孩子们都能做到，说明孩子动作的协调性、灵活性发展的很好。（2）孩子乐于参加游戏，参与游戏的主动性，积极性很高，没有不愿参加的孩子，小二许白宇豪、小三的青阳都参与的很好，不愿意离开。（3）同一个班的孩子之间差异不大，会的就都会，不会的都不会。

2.正确认识上午的自主户外游戏，下午的户外游戏和健康课这三者的关系。这三个活动最终的目的都是促进孩子动作发展。但又有所区别，户外自主活动是根据幼儿基本动作的发展要求，投放丰富的材料，供幼儿自主选择，自主练习，发展动作。户外自主活动重点在材料投放上。如何投放材料，教师首先要了解每个基本动作的核心经验，知道每个动作的学习路径，再在此基础上，遵循幼儿动作发展的学习路径去投放材料。比如投掷，张莹博士曾在《我国3-6岁儿童基本动作发展的特征研究》中建议投掷项目学习顺序，先是距离，再是速度，然后才是准确度，建议投掷练习的顺序是投远--投准，投固定物--投移动物体，投大--投小，投慢--投快，单一投前---多方位投掷，上手投掷-----下手，背后投等跳的方法。所以小班我们可以就是投远的练习。我们可以投沙袋，然后是投准。幼儿从投远到投准动作，难度逐步加大，幼儿不仅要让手臂挥动，还需要控制手臂的力量，将手中的物体准确的投放到自己所锁定的目标上，这就是投掷发展的一个小小的跨越，当投掷动作发展到一定的水平，幼儿会不满足于静止目标的投资，我们可以一些移动的物体来进行投资，这样让孩子的动作，得到更大的一个发展。作为教师，在投放材料的时候，必须要先分析幼儿，投掷动作的特点与规律，熟悉投掷动作的关键经验。

下午的户外游戏，要根据各班孩子的年龄特点，发展规律，各个基本动作的要领，教师有目的的进行训练。比如设计跳跃 ，教师要知道跳跃的动作要领是身体腾空、落地时屈膝。还要知道各种跳跃动作，如原地双脚向上跳，立定跳远，双脚连续向上跳，双脚向下跳，双脚连续向侧跳，跨跳障碍，单脚连续跳，跳山羊。所以只要老师心中有数，一个跳的动作，我们就可以设计很多的游戏，让孩子进行练习。

健康课要认真组织。我们所有老师都要很清楚了解健康课的基本流程，健康课不是户外游戏。我们的健康课，有的上了户外游戏，本来这学期根据存在问题我们的观摩课准备上的就是健康课，通过观摩，要了解如何去上好健康课。

所以我觉得孩子动作要发展这三个活动，都要发挥各自作用有机的结合起来。

3.在观察的基础上，思考我们教学行为的适应性，通过观察去发现问题，通过学习去解决问题。比如在评估的过程当中，我发现孩子，有的投掷时从下面投。当时我心里想，这个孩子怎么这样投呢？在了解了投掷的学习途径之后，我知道了这个孩子的这种投掷是下投，比如投保龄球。知道了这些，如果有这样投的孩子，我们就不会轻易的给孩子下定义，你这个投的方法是错误的。

还有在走平衡时，大班孩子在90公分高的平衡板上都可以大胆的走，但是在走梯子的时候，孩子总是从梯子的两边挪过去，让孩子从中间走的时候，孩子很自然的就会蹲下来扶着两边，然后从梯子中间往过走，当时让孩子站起来走，孩子大部分都走不过去，需要帮助。到中班的时候，在地上放了一个梯子让孩子走，孩子也走的摇摇晃晃，我试了一下要掌握住平衡还真不容易，那让大班孩子在有一定高度的梯子上站起来走的要求合适吗？

观察是前提，只有在观察的基础上教师才能给孩子更好的支持，我们的教育行为才更适宜。

五、下学期改进：

1.在进行自主户外活动材料投放的同时，加强下午游戏和健康课的组织和指导。

2.认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，让指南指导我们的教学活动，每次学习一次会有不同的理解。

3.注重孩子的观察，游戏组织的流程行动--计划----反馈。

4.丰富户外区域材料，设置双杠、投掷区，配一些跳绳。评估中开始设计的是用生活区的绳索进行抓杠，但试了一次不能承重，最后利用了攀登架让孩子进行抓握了练习；所以在场地上加入这两个区域。

5.在活动中可以看出各班孩子的倾听能力的发展，有的班的孩子说过要求后，都能完成动作，有的班的个别班的孩子就得不断的提醒。

6.在户外活动时要注意孩子的安全问题。在抓杠悬空时，首先双手要抓牢，保证幼儿运动中不受伤害，对班里爱脱臼的孩子一定要有保护的情况下进行，否则会对孩子造成伤害。

7.有个别动作发展，男女发展不均衡，大班女孩子强于男孩子。比如：大班的女孩跳绳都能跳到100下，男孩子只能跳10下。