《风娃娃》第一课时教学设计

西安市凤景小学   张丽丽

教学目标：

1、认识本课的14个生字。会写“吸、极”两个字，能正确认读“风筝、赶紧、断断续续、摇摇摆摆” 等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、整体感知课文，找出风娃娃做了那几件事，并且判断那几件做好了，那几件没有做好。

教学重、难点:

教学重点：认识十四个生字，并能正确认读词语、句子，读通课文，概括课文大意。

教学难点：如何利用不同的方法记住生字。

教学过程:

一、谈话导入，激发兴趣

嗯，从大家的声音中老师就能感觉到，二（2）班的学生是一群活泼、可爱的娃娃。来让老师再仔细的瞧瞧，男娃娃打打招呼。好帅气，一看就聪明。女娃娃打打招呼。真漂亮，一看就很善良。今天老师也带来一个娃娃，想认识吗？这是什么娃娃？对今天我们就来学习第16课《风娃娃》，抬起你的小手和老师一起来板书（风、娃强调笔画），齐读课题。

二、初读课文，夯实字词

风娃娃身上又会发生什么故事呢？今天我们就一起走进这篇童话故事。

1.现在就请同学们坐端正，拿起课本自由的将朗读课文一遍，读完之后就坐端正。如果遇到读不准的音，请教课本下面的枫叶。

2.你们读书的姿势真好。你能把这些生字也认真读读吗？先拼音节，在读字音，看谁读的又快有准？

（1）你们发现蓝色字读音有什么特点？（翘舌音）哪些字是平舌音？老师领读。

（2）比赛读，看哪组读的又准，又洪亮。直接读字音，每个字读两遍。

3.读准了字音，那你有什么好方法记住这些字形吗？你可以任选一个或两个你记得最好字，然后和同桌交流交流你的方法。

（1）形声字：抽、筝、踪、吸、极、汗、驶、（重点讲“踪”）

（2）象形字：夫（讲了这么多字，大家一定累了，我们猜个谜语休息休息好不？看看这幅图大家大胆的想象一下他像什么？如果说他像咱们今天认过的一个字的话应该是谁？古人最开始还没有造字的时候呀，就用画画的方式代替字，经过漫长的演变，夫字今天就这样写。表示男人还是女人？图眉清目秀。）

（3）这些字里有两个特别相似。（观察结构，左窄右宽，书空、描红，和奶字对比笔画）

4.老师看到有的同学写字的时候认真极了，有的同学写的字漂亮极了，展示好的。那如果把生字去掉拼音放进词语里你会读吗？

（1）所有的词语齐读一遍、开火车、男女生比赛读。

5.真厉害，看来词语也记住了，那把词语放在句子里你会读吗？

（1）第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续的流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。指导多音字“转”，看看风娃娃做了怎样的动作，谁能使劲的读读？（单读，讲字，看动作，单读，齐读）

（2）第二句：船在水面上风快的行驶。纤夫们笑了，一边收起钎绳，一边向风娃娃表示感谢。（单读，图解释纤夫，想读的都读）

（3）第三句：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。（齐读，理解伤心，读重极了，单读）

三、在读课文，感知大意

1.那如果把这些字、词、句都放进课文里，你们能将课文读好吗？一边听，一边思考，凤娃一共做了几件事？分别是哪些？

2同学们找的很准确，现在请同学们再次默读课文，看看这四件事情风娃娃哪些做好了哪些没有做好？（提醒默读要求）

四、总结课文，留下疑问

风娃娃做了好事和坏事之后的心情又是怎样的呢？我们下节课由杨老师带着大家继续来感受。

五、板书设计

     16、风娃娃