立项号

2017XKT-XXYW087

课题名称

小学语文中高段课外阅读指导有效策略的研究

负责人

薛妍妍

所在单位

西安市莲湖区庆安小学

课题研究的背景和意义

阅读是语文学习的核心环节也是精神成长、文化传承的重要手段。语文课标中提出:”要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”课标中也明确规定：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇。课外阅读总量不少于150万字。”在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”， 是课内阅读的补充和延伸，是语文教学的重要组成部分。阅读能引发学生积极思维，以读促思，以读助写，是提高语文教学质量和效益的有效途径。积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得,则是极为重要的语文实践活动。在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。

综观我校学生课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：

1.部分家长不重视课外阅读。不知道课外阅读对语文学习的重要性。由于传统应试教育的影响，存在极端功利思想，误以为课外阅读会影响成绩，只重视与文化考试有关的参考书，一些科普以及人文性很强的作品魅力不再。

2.选择较盲目。由于小学生缺乏独立思考能力，粗糙低劣、甚至具有较强暴力色彩的书籍进入了学生选择的领域。而一些较为高雅严肃的作品少人问津。

3.研读不够深。从调查中还发现，大多数学生阅读时未能做到用心去感受、去理解、去领悟，而只是走马观花的消遣式看书，主动探究、钻研欲望不强，遇到困难就避而趋之，违背了读书的本意。

4.在阅读时间安排的问题上，大多数学生都习惯于放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。进行课外阅读时间得不到保证，学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善等等。

5.对于老师而言只是在课堂上布置了课外阅读的作业，对于如何有效提高引导学生阅读有时还是感觉无从下手，没能形成一套操作性强收效大的引导模式。它需要教师拥有有效引导的理念，掌握有效引导的方法和策略，否则也只能是纸上谈兵。

    为此我确立了“小学语文中高段课外阅读指导有效策略的研究”这一研究课题，本课题是根据新课程标准，借签校内外其他理论和老师指导经验，结合我的阅读教学实际而确定的。它的主要意义是探索新形势、新课程标准下的课外阅读有效引领方式，从而提高课外阅读的有效性，增强学生的语文综合素养。 

课题名称的界定和解读

关键词：课外阅读、课外阅读指导、策略

“课外阅读”，是相对于课内，相对于教材、课文而言，就是学生利用上课以外的时间，去阅读书报等，并领会其内容。它是学生自主地、有选择地获取大量信息的学习活动，近似于生活中的自然阅读。

“课外阅读指导”，和一般的语文课不一样，学生有更强的自主性，老师要把阅读课的着眼点放在激发学生的阅读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法等目标上，力求使他们走出校门后仍能和好书交朋友，并源源不断地从中汲取精神的养料，从而不断健全人格的发展。

“策略”是一门艺术或技巧，是指为得到某种目的所采用的方法和手段，它既包含解决某一实际问题的教学理论，又包含解决这一实际问题的带有规律性的教学方法。

“小学中高段课外阅读指导有效策略”是指教师从自己的教学实际出发，在教学中要给予学生必要的读书指导，也就是研究采用什么样的方式方法来激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中享受学习的快乐。因为近两年我教学中高段语文，所以研究的范围定在中高段。 

课题研究的步骤和举措

研究举措：

1.开展针对性的前期调查，剖析原因，探寻方法,制定课外阅读方案

2. 制订阅读计划。推荐书目，创造条件，开辟书源，必读与选读相结合。

3.指导阅读方法。保证课外阅读时间。

   4.开展丰富多彩的课外阅读活动，营造良好阅读氛围。

5.坚持科学、有效的激励性评价，保持学生阅读兴趣。

研究步骤：

第一阶段：准备阶段（2017年6月）

1.搜集有关小学语文课外阅读的探索与研究的相关文献、资料。进行理论学习。

2.整理课题申报相关材料，完成课题申报；

3.制定研究方案，学习相关文献资料，做好课题研究的准备。

第二阶段：实施阶段（2017年12月——2018年4月）

1.进一步加强理论学习，深入进行实践研究；

2.创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，矫正不良阅读行为；

3.以“书香校园创建”为载体，开展行之有效的读书活动，如：开设“班级读书会”“书香家庭”等活动。

4.做好研究过程中的资料积累，并对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总。

5.回顾、反思，完成阶段研究报告。

第三阶段：总结阶段（2018年5月——2018年7月）

1.完成课题研究报告。

2.对于在研究中形成的所有材料进行整理、汇总，并认真撰写结题报告，进行总结提炼和实验成果的综合评估。

3.全面总结提炼研究经验，推广研究成果.

课题成果的预期和呈现

成果预期：

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能够极大的开拓学生的视野，丰富学生的学识。当然，阅读兴趣和良好的阅读习惯的养成非一日之寒，不可能一蹴而就，需要教师做大量有效和实实在在的工作。作为一名小学的语文教师，我们更有责任和义务去引导学生去进行课外阅读活动，积极主动地拓宽渠道，为学生的课外阅读保驾护航。真正让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

呈现方式：

主件：三份报告

附件：调查表、教学设计与反思、活动资料与总结、教学案例、论文等。