《论语》《孟子》读书计划

先秦诸子思想蕴含了中华优秀传统文化，其内涵博大精深。《论语》《孟子》是儒家经典著作，分别集中体现了孔子和孟子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。阅读《论语》《孟子》原典，是我们了解孔孟其人，探究儒家思想的必由之路。

一、           读书指导思想

1.      先秦诸子散文是文化瑰宝，蕴含丰富的哲理和中华优秀传统文化，作为后人，我们有责任和义务继承和发扬其中的优秀传统文化。

2.      师生共读。阅读不仅能是我们获取知识，建立知识结构，还能知道我们认识人生，寻求信仰的力量，所以阅读不能仅限于学生。然而阅读中的灵感与体验只有真正阅读的人才能感受到，只有师生共读，才能共享其中的美妙，使教师真正体悟学生的感受，理解学生的困难，有效指导学生阅读。

3.      课堂学习与课外阅读相结合，充实课堂容量，丰富知识内容。

二、           读书目的

1.        弘扬中华优秀传统文化，培养学生成为“终身阅读”的践行者。

2.        通过阅读，使学生了解并掌握先秦诸子散文中的精华部分，使教师重温、巩固并升华先秦诸子的精华思想。

3.        将《论语》《孟子》作为语文选修课本《先秦诸子选读》的课外阅读，扩展学生的知识面，提高学生的语文素养。

三、           读书口号

书香与梦想齐飞 阅读和人生为伴

四、           读书书目推荐

1.        师生共读书目：

《论语译注（简体字本）》杨伯峻，中华书局出版

²  推荐理由

本书是当代最负盛誉的《论语》入门读本，注释准确，翻译平实，初识文字者既可读懂。但是通俗而不浅薄浮夸，几可达到无一字无来历，确为读者初习《论语》的可靠读本。

《孟子译注（简体字本）》杨伯峻，中华书局出版

²  推荐理由

杨伯峻先生名声在外，他的的《孟子译注》被人称为当代最好的孟子读本之一，书的排版和《论语译注》一样，每句原句下面逐句对应有译注和注释，是一本普及读本。

2.        学生选读书目

《<</span>论语>心得》于丹

²  推荐理由

作者于丹紧扣21世纪人类面临的心灵困惑，结合古典文化，运用女性特有的细腻情感，从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个方面，从独特的个性视角出发来解读《论语》。

《辜鸿铭读论语》

²  推荐理由

本书是“文化怪杰”辜鸿铭向西方人讲解《论语》的著作，妙处不仅在于造字、用词、文采皆属上乘，也不在于随处可见的俏皮幽默、智慧灵光，而在于能够真正契入西方人的语境忠实准确地传达《论语》之精义，使得中国经典“扬眉吐气于二十世纪之世界”

《论语别裁》

²  推荐理由

台湾著名学者南怀瑾先生撰成的《论语别裁》，是一本关于《论语》的讲演录。书中对《论语》二十篇的每一段原文，都作了详细而又生动的讲述。不仅有篇章结构、段落联结上的提示，而且有原文义旨以及所涉人文掌故的阐发。尤为新颖的是，作者将对原文的串讲撮编为一个个历史故事，蕴意深邃而妙趣横生，这在众多的《论语》章疏中是别具一格的。

五、           读书内容指导

1.        阅读提示

²  论语篇

《论语》的篇名通常取开篇前两个字作为篇名；若开篇前两个字是“子曰”，则跳过取句中的前两个字；若开篇三个字是一个词，则取前三个字。

学而第一 （主要讲“务本”的道理，引导初学者进入“道德之门”）

为政第二 （主要讲治理国家的道理和方法）

八佾第三 （主要记录孔子谈论礼乐）

里仁第四 （主要讲仁德的道理）

公冶长第五 （主要讲评价古今人物及其得失）

雍也第六 （记录孔子和弟子们的言行）

述而第七 （主要记录孔子的容貌和言行）

泰伯第八 （主要记孔子和曾子的言论及其对古人的评论）

子罕第九 （主要记孔子言论，重点为孔子的行事风格，提倡和不提倡做的事）

乡党第十 （主要记录孔子言谈举止，衣食住行和生活习惯）

先进第十一 （主要记录孔子教育言论和对其弟子的评论）

颜渊第十二 （主要讲孔子教育弟子如何实行仁德，如何为政和处世）

子路第十三 （主要记录孔子论述为人和为政的道理）

宪问第十四 （主要记录孔子和其弟子论修身为人之道，以及对古人的评价）

卫灵公第十五（主要记录孔子及其弟子在周游列国时的关于仁德治国方面的言论）

季氏第十六 （主要记孔子论君子修身，以及如何用礼法治国）

阳货第十七 （主要记录孔子论述仁德，阐发礼乐治国之道）

微子第十八 （主要记录古代圣贤事迹、孔子众人周游列国中的言行及周游途中世人对于乱世的看法）

子张第十九 （主要记录孔子和弟子们探讨求学为道的言论，弟子们对于孔子的敬仰赞颂）

尧曰第二十 （主要记录古代圣贤的言论和孔子对于为政的论述）

²  孟子篇

《孟子》一书共七篇，是战国时期孟子的言论汇编，记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容，由孟子及其弟子（万章等）共同编撰而成。篇目有：（一）《梁惠王》上、下，（二）《公孙丑》上、下，（三）《滕文公》上、下，（四）《离娄》上、下，（五）《万章》上、下，（六）《告子》上、下，（七）《尽心》上、下。

2.        问题引领阅读（选择你感兴趣的几个问题，在阅读的过程中思考思考，并试着回答）

²  论语篇

1)        《论语》中关于学习的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位，值得今人借鉴。这些思想概括起来主要有哪些？

2)        试述儒家忠恕之道及其当代价值。

3)        谈谈《论语》中的君子之道。

4)        谈谈你对儒家孝道的理解以及孝的现代意义。

5)        请你谈谈孔子的“教育观”。

6)        谈谈你对孔子“义利”观的理解。

7)        谈谈你对中庸的理解和如何在社会中做到中庸？

8)        请结合《论语》有关礼仪的语录，谈谈现代社会的文明修养问题

9)        谈谈你对孔子“仁爱”思想的理解

10)    谈谈你对孔子“忠信”观的理解

²  孟子篇

1)        谈谈你对孟子的“性善论”与“四心四端”的理解

2)        孟子认为人应放弃私利，以达到社会的公义，谈谈你对孟子“义利观”的理解

3)        孟子指出“民为贵，社稷次之，君为轻”，孟子是怎样阐释“民本”思想与仁政思想的？

4)        孟子认为要“得天下英才而教育之”，提倡人格和道德教育。孟子的教育主张有哪些？

5)        孟子的养气与成德的关系

六、           阅读方法指导

阅读方法是理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。有不同类别和层次。（1）综合类，有朗读法、默读法、精读法、略读法、速读法等；（2）分项类，有解词、释句法，文章结构分析法，文章中心思想归纳法等；（3）与思维方法结合，有分析、综合、比较、概括、归纳和演绎阅读法等；（4）阅读笔记方法，有划重点、写标题，编写读书提纲，写读后感及读书心得等方法；（5）按文体阅读，有散文阅读法、小说阅读法、诗歌阅读法、剧本阅读法、科技文阅读法等。

信息式阅读法

这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。

文学作品阅读法

文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，如果嘴唇没动，只是因为偷懒。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知,得到自己的理解。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。

经典著作阅读法

这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意，从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是，如果用经典著作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以 使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。

麻醉性的阅读法

这种阅读只是为了消遣。如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在，飘飘然于无限的幻想之中。这类读者一般对自己的经历和感受不感兴趣，把自己完全置身于书本之外。如果使用麻醉性的阅读方法阅读名著，读者只能得到一些已经添加了自己的幻想的肤浅的情节，使不朽的名著下降到鸳鸯蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不经心地阅读《安娜·卡列尼娜》，犹如读一本拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候达到顶峰。年轻人的麻醉阅读是造成大量的文学作品质量低劣的原因。

七、           活动形式

1.        学生读书手帐

学生在阅读的过程中，收集和摘抄重点语段，并书写读书的心得体会（长短不限），以手帐的形式呈现。

2.        开展早读、课前及大课间阅读活动

3.        优秀手帐展示

建立班级文化墙，每周张贴展示学生优秀手帐。

4.        开展读书月活动，进行成果展示