小学生阅读情况调查问卷分析报告 

鄠邑区甘亭中心学校 刘艳

【调查目的、结果】 

    自古以来书是人类进步的阶梯，可见书在学生学习中的重要性，它是学生获取知识的主要途径。新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉的阅读习惯。为了了解学生课外阅读情况，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。本学期，对本班60名学生的课外阅读做了调查，收回调查表60份。 这次调查从读书的兴趣、选择书的类型、读书方式、读书习惯、读书方法、策略、态度、阅读量、图书来源、课外阅读时间、课外阅读环境、阅读收获、效果等方面入手，内容比较广泛。 

【调查分析】 

    1、调查结果显示，关于阅读兴趣方面，有46%选择“非常喜欢”、44%选择“比较喜欢”、10 %选择“一般”；65%的同学平时能“主动阅读”，35%的同学在“老师要求”下读书；读书时间方面，56%的同学每天都有相对固定的时间读书、读报，44 %的同学没有相对固定的读书时间；58%的同学每天课外阅读时间在半小时—— 1小时，35%的同学读书在1小时以上，6%的同学在半小时以内；41%的同学老师每天都布置读课外书、 59%的同学选择“有时布置”；在读书习惯方面，58%的同学能够注意主动积累一些词语、句段，42%的学生有时能注意积累；读了一本好书之 ，49%的学生能运用于习作中，37%的学生选择做读书笔记，14%的同学“说给别人听”。 老师鼓励学生看的书多为四大名著、家长鼓励看的书多为作文选、科普类图书。在“写出你最喜欢看的书”中，《淘气包马小跳》、《汤姆·索亚历险记》、《鲁滨逊漂流记》、《上下五千年》、中国古典四大名著等学生表示最爱看。 

  2、阅读习惯差：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占三分之一。自觉读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读。每天读书的时间也比较短，阅读时间不能保证。在阅读时不做批注、圈画记录。阅读时不能做到专心致志,在三心二意的状态下阅读。由此可见，大多学生对科学的阅读方法掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。而从调查表中得知学生迫切希望教师向他们推荐课外阅读书目,运用课堂时间阅读课外书籍,讲一讲阅读故事,定期让他们交流阅读体会。 

   3、阅读内容单一：身为五年级学生，竟然有一半学生喜欢看童话、卡通小说类书籍，阅读科普、历史性书本的人特别少。阅读书目的内容比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。 

【改进措施】 

    针对调查所掌握的情况，我认为：要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成良好的读书习惯，提高学生读书质量，必须着实抓好以下几方面的工作： 

    一、培养兴趣。 

    首先让学生喜欢读书，爱读书。结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断，在课余或课堂上讲讲，当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬，这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。

    二、选择读物。 

    帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象。 

    三、教给方法。 

    提供一些常用的读书方法给学生，帮助学生掌握读书的基本方法是很有必要的。如：边读边想象画面，边读书边做批注、圈画记录，做到不动笔墨不读书。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，教师认真上好阅读指导课，在课堂教学中重点进行词句的理解、文章的把握、要点的概括、内容的探究、作品的感受等方面的研究，以帮助学生掌握成熟的阅读技巧，使学生处理好精读与粗读的关系，既要以读带写，又以写促读。

     四、配合教学。 

    应注意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章，让学生在预习课文时可供参考。这样，不仅提高学生阅读的积极性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读能力，逐步养成自觉读书的好习惯。

    五、创设环境。 

    在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯，使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。 

    通过调查，使我们看到当前小学生阅读中存在着一些明显的不足。我们必须以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把学生自主阅读搞得更好、更全面、更有意义。