苏科版八年级下册物理第八章《力》第１节

《力 弹力》教学设计

一、教材分析

本节教材由“力是什么”“形变和弹力”和“力的测量”弹性势能四部分组成，其中“力的测量”和“力是什么”是本节的重点。

首先教材通过很多的例子来说明力是物体对物体的作用，进而引出力的作用必须要有施力物体和受力物体两个物体。其次，通过一些平常很常见的器材来进行实验，从而得出什么是形变、什么是弹性形变，为以后学习弹性势能作铺垫。接着通过学生的实验得出物体发生弹性形变和外力的关系，为学习弹簧测力计打下基础。因为弹簧测力计就是运用这个原理制成的，然后学习弹簧测力计就显得比较自然了。教材通过活动和信息快递等方式让学生来了解和熟悉使用弹簧测力计。最后简单的让学生了解一下弹性势能，为以后学习弹性势能做基础。由学生自主探究，或者通过相互交流和协作，了解相关的概念，学会弹簧测力计的正确使用方法，是贯窜全节教学活动的主线。课本在建立概念的时候采取了从特殊到一般的形式，通过这样的安排，教材试图使学生从观察讨论和亲身体验中自主构建物理知识，充分体现“以学生为主”的教学理念。

学情分析

二、学情分析

初二的学生学习物理已经有一个多学期了，有的学生已经出现学习疲劳的现象。如何让学生认真的学习，只在课堂一开始就牢牢抓住学生的 眼球，吸引学生的注意力。“力”看似简单的概念，但由于学生头脑里早已有了所谓力的概念。要使学生把这先入为主的概念通过这节课的学习重新从物理学角度认识，又成了这节课的关键。所以本节要通过大量的事例和学生动手实验自己总结力和弹力的概念，从而较好的完成教学目标。

在课堂上我们要让学生充分的进行探究、合作。这样让学生不断的“动”起来，才能不断的吸引学生，激发学生的兴趣。所以本节课我会设置探究性的问题，让学生在探究中、合作中学习知识和技能，熟悉过程和方法。体验情感态度和价值观。

三．设计思路：

本节课主要目的就是让学生通过探究活动从而知道力的概念，通过探究的过程，以提高学生的探究能力、学习科学研究的方法、培养学生的思维能力。同时，使学生领略到自然现象的奇妙和科学研究对生产生活的影响。据此目标，设计了四个主要的步骤：

一、通过情景的设置，使学生体验到生活中、大自然里面存在着各种各样的力。通过感知和探究的过程初步了解力的概念。力离不开物体而存在。

二、通过实验活动，使学生知道力的作用效果以及形变和弹力。

三、通过探究活动，使学生知道物体弹性形变大小与外力大小的关系。

四、了解力的测量工具——测力计的结构和正确使用方法。

在整个设计过程中，首先注重情景、问题的设置，兴趣和求知欲是学生学习的内在动力。第二、主要以科学探究活动为主，注重探究活动的难度控制和有效性。第三、注重学生科学方法的学习、应用和综合素质的培养。第四、打破教材的束缚，拓展探究的广度和深度，突显学生探究式学习的主体地位。

教学流程：

教学目标：

1、  通过活动使学生初步了解力的概念，知道力的特点——物质性

2、  通过活动使学生知道力的作用效果，知道弹力以及弹力的特点

3、  经历探究知道弹力的大小与外力的关系，知道弹簧测力计的原理和使用方法。

4、  通过用弹簧测力计测量力，让学生掌握测量力的一种工具的使用。

5、  弹性形变的物体具有能量使学生感知发生弹性形变的物体具有能量——弹性势能

教学重点：

1、  力的概念的建立、力的特点和作用效果

2、  弹力的大小与物体形变的关系

3、  弹簧测力计的正确使用。

教学难点：

1、  建立力的概念和力的特点

2、  探究弹力的大小与物体形变的关系的过程

3、  弹簧测力计的正确使用。

教学方法：科学探究法、难点分解法、小组学习法

教学资源：多媒体课件、弹簧测力计、橡皮筋、弹簧、气球、演示测力计

教学过程：

板书设计：                        8.1   力 弹力

一.力（F）

1.概念：力是物体对物体的作用。

2.两个物体：施力物体和受力物体。

3.单位：牛顿，简称：牛  符号：N

4.力的作用效果

二.形变和弹力

1.形变：

2.弹性形变：

3.弹力：

三 .弹簧测力计
① 结构：
② 原理：在弹性限度 （即弹簧发生弹性形变的范围）内，弹簧的伸长量与弹簧所受的拉力成正比
③ 使用方法：校零、量程、共线、读数

四.弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量。