1、小学数学设计作业中存在的问题

设计作业是老师教学常规工作，但老师们往往重视课堂教学，忽视作业的设计，还存在作业内容不新颖、形式不创新等问题，如果长期这样，不仅会扼杀了学生学习积极性，而且不利于学生综合能力发展。随着时代快速发展，社会需要具有创新能力的人才，身为一名教师必须以新课标为指导，更多开展实践活动，不断地培养他们的合作和实践能力。

2、实践作业设计原则

（1）作业设计富有趣味性，提高学生的兴趣。

针对一年级学生布置数学作业时，老师要根据他们年龄比较小，具有很强的好奇心等特点，教师应当注意抓住学生最感兴趣的部分，将数学作业融入其中，提高作业的兴趣。例如：一年级学生比较喜欢游戏、看动画片等内容，教师根据课本知识，结合这些内容进行有效的结合。例如：一年级10以内加减法计算题，以喜洋洋和灰太狼对话的形式，给出题目，激发学生兴趣。还可以以小故事形式出现实际应用题，并从中留给学生一些需要解答的数学问题。以学生的兴趣为立足点，数学作业才会更有效。

（2） 作业设计富有实践性，增强学生实践能力。

新课标强调: 学生只有在动手操作的过程中，才能逐渐养成自主探索、亲身实践与合作学习交流的习惯，才能培养学生的创新精神和实践能力^[1]。因此，老师在布置设计作业的时，多联系他们的生活经验，综合培养学生各方面能力。

（3） 作业设计富有创造性，体现学生个性。

学生的实践能力和创新思维不能通过这些陈旧的作业形式得到锻炼。数学作业的布置也应在形式和内容上创新，以符合学生的认知规律和身心的发展。 布置一些规律性、技巧性、趣味性的作业，能促使学生主动学习，所以老师多布置一些创新题，培养学生思维能力和创新能力。例如，老师可以把数学和其他学科融合在一块，让学生体会数学的魅力，激发学生学习数学的积极性。

3、实践作业设计策略

（1） 学科整合

以多元智能理论为理论基础，为培养全面发展的学生为目标，所以设计数学实践作业，应依据教学目标，融合其他学科间的特点，保证学生全面发展，拓展数学作业的广度，促进数学教学的发展。

　 与语文整合  

语文是一门语言类学科，是学好数学的基础，如果把两者之间联系起来，多种器官一起来学习，有效培养学生的思维能力 例如，学完两位数加减一位数口算方法，给学生布置口头作业，说一说72+5怎么计算？通过说一说的作业，可以培养数学语言表达能力和提高思维能力，可以让学生将课堂的有趣的事情、生活中的数学等以数学日记的形式完成，不仅提高对数学知识的理解，同时也提高写短话的能力。

　 与美术整合  

大部分小学生都喜欢画画。数学与美术的完美结合，使作业变得很有趣，加深对数学知识的认识，培养学生的创造能力，让学生体会到学数学的兴趣。 例如，在学习完认识图形后，让学生用学过的基本图形设计一副美丽的图案，用彩笔涂色，不但激发学生的创造能力，还培养学生欣赏美的能力。

　 与音乐整合

一年级学生喜欢听好听的歌曲，将数学知识和音乐有效的结合，有利于学生理解数学知识。例如：学生学完20以内退位减法，用《破十法》儿歌去记忆，使学生便于理解破十法。

（2） 三个度

　 难度

难度是指学生完成作业的难易水平。同一种作业，对于不同的学生来说，难度是不一样的，随着孩子们认识水平提高，作业的难度也在发生变化。所以，为了满足不同层次学生的需要，老师要设计一些有难度的作业，合理的控制好难度系数，提高学生写作业的积极性，体会到成功的喜悦，逐步增强学生兴趣。

　 量度

作业量度是指学生在必定时间内写作业的数目。同样的作业量，学生能力差的，作业时间就长；学生能力强的，作业时间就短。教师天天面对许多学生，作业量的多少直接影响作业的质量，教师如何来把握这些差异，面对全班授课，设计合理的作业量相当重要。

　时间度

随着年级升高，学生作业的时间也增长，知识内容要求提高，学生的作业量也有增加，学生完成作业时间增多。每个学生自身实际情况不同，有些写作业比较慢或理解力稍差，或者又很认真的同学就会花比这个时间更多的时间。

（3） 符合一年级学生认知发展规律和心里特点

　 布置“说”作业

由于一年级学生比较小，识字不

多，但是他们特别爱说。老师可以多布置一些说的作业。例如：学习了两位数加一位数的竖式，可以给他们布置语音作业，这样就巩固了今天学到的知识，提高语音表达能力，还可以让家长们了解孩子们的学习情况，监督学生积极完成作业^[2]。

　 布置“玩”作业

一年级学生特别爱动，喜欢玩，老师设计多设计一些此类作业。例如在“ 前后、左右”作业:请家长坐好, 说说家长及自己前后、左右有些什么。

　 布置“用”作业

学生学习数学知识一个目标就是

能解决实际问题，学生在学习分类

以后，让学生整理自己的书包或者房间等。学习100以内加减计算方法，让学生去购物，体会怎么去付钱，通过实践作业，培养学生用数学知识解决生活实际问题的能力，提高学生综合能力。

总之，为了适应现在社会，教育学生的目的是培养全面发展的人，不再是只会做作业的“ 机器”。所以老师们多给学生布置一些实践性作业，让学生真正的全面地发展。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部制定.数学课程标准(试行)（2011 版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012。

[2] 陈建军.给小学一年级学生布置这样的数学家庭作业[J].基础教育研究，2006，08.

[3] 王建娟.新课标引领下新教材作业设计的实践与思考[J].课程与教学,2015.