《落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究》

《整式的运算》评课记录

对于任淑娥老师的组内公开课《整式的运算》展开组内评议，评议记录如下：

曾海鹰老师：

任老师的基本功较的扎实，教态自然，课堂的教学思路清晰，课堂教学节奏把握较好；

赵晨曦老师：

任老师在授课过程中，能够根据自己预设的情境展开教学，积极引导学生进行问题的探究和知识的生成。通过对学生已有知识的复习，进行知识的整合，展开课堂教学。同时，在问题解决之后，教师能进行一定得概括和总结，帮助学生提炼知识；

杨同欣老师：

本节课是在整式的运算学过之后的一节复习课，考虑到知识的系统性，先组织学生进行了较为全面的复习，并且习题与知识点相互呼应，相得益彰；

张建华老师：

任老师根据自己的知识预设，在课堂中通过各种题型的训练引导学生进行有效地知识探究和知识应用复习，整个学习过程中学生的参与面较大，学生的思维训练量较大；

杨芳老师：

任老师能适时引导学生进行小组内的合作交流，通过互助的形式让学习进行自我探究和合作探究，从而来完成学生对知识的学习；

赵鑫老师：

任老师能根据学生在课堂中的学习情况调整教学，对学生在学习中出现的问题和知识疑点进行及时的点评和分析，帮助学生巩固知识和突破知识的重难点，体现了教师在教学过程中的主导作用；

杨仁蔚老师：

《整式的运算》是北师大版七年级下册第一章的内容，本课内容是在学习了同底数幂的乘法、单（多）项式的乘法和乘法公式后的知识延续，是对前面所学知识的综合运用。

任老师本节课的教学我认为有以下几个特点：

1.注重知识的形成过程，如赵老师所说在整个教学过程中，能把握好知识的正向迁移和知识的进展过程，让知识的生成既符合由易到难的一般规律，又符合学生的认知特点和认知规律；

2. 注重学生的主体学习。充分发挥学生的主动性和积极性，在教师的引导下，让学生通过充分的探索、分析、解决来主动学习，也激发了学生的积极性；

3. 注重知识学习的提升。任老师能从不同的层面，不同问题进行对知识的提升。通过对前面所学的法则和结合所学的概念，利用不同形式进行问题的提升，让学生的知识学习又登高峰，同时又引导学生对数学思想方法的认识和理解，为学生的后继学习做好铺垫。

4.几点建议：

把握好课堂教学的节奏，帮助学生解决好问题，在学生学习知识的过程中合理处理好“跑”与“走”；

把握好语言节奏，语速过快会使学生跟不上或听觉疲劳，过慢会使学生听而无味。