调查问卷1

亲爱的同学们：为了了解自己的学习情况，以便于老师改进教学，更好地促进自己学好音乐，认真做好以下选题：

1、你喜欢上音乐课吗？

   A 很喜欢      B 喜欢       C 一般      D 不喜欢

2、你喜欢哪种形式的音乐课？（可多选）

   A 唱歌    B 欣赏    C 活动与创作     D 小乐器     E 其它

3、对于我校开展的“小乐器进课堂”活动，你是否喜欢？

   A 很喜欢      B 喜欢       C 一般      D 不喜欢

4、你认为练习小乐器会影响你的学习成绩吗？

   A 不会影响        B没感觉         C 影响了

5、你如何看待老师在音乐课上使用多媒体手段辅助教学？

   A 这种形式很好，因为它能让我们更直观、更形象地学习音乐      

   B 适当运用      C 可有可无        D不喜欢，因为过程很麻烦

6、你认为音乐课教的内容难吗？

   A 适中        B 不难        C 较难         D 太难

7、对于学习小乐器，你的家长是否支持？

   A  非常支持      B无所谓       C  不支持

8、你的家人有识谱的吗？

A没有      B认识简谱     C认识一点五线谱    D五线谱都认识

9、你希望通过何种方式学习掌握小乐器？

   A 集体练习      B 分组练习      C 自由练习      D 个别练习

10、一个学期下来，你能学会演奏（或吹奏）几首乐曲？

   A 1首   B 2首    C 3首    D 4首    E更多首    F一首也不会

11、你还知道并想学其他种类的小乐器是什么？

                                    《小乐器进课堂》调查问卷1及分析报告

 一、调查目的 

 音乐素养是学习音乐的综合素质教育，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、音乐欣赏等多方面的综合理论基础,是培养学生全面音乐素质提高的一门重要学科。器乐教学对培养学生的音乐能力、提高学生的音乐文化素质来说具有重要的意义。因此，重视器乐在小学课堂教学以及校园中的适当运用，是现代音乐教育教学的一项重要内容。为了解学生对器乐的喜好程度，给课题研究开展提供背景情况，特进行了课题研究乐器进课堂的前期问卷调查工作。                                                                                    二、调查对象 

本校四到六年级学生 

 三、调查方法 

1、调查采用问卷式，一人一份。

2、共发放500份问卷，收回有效问卷为496份。

 四、调查结果与分析

我们课题组在全校范围内三个年级中抽出500名学生进行了问卷调查，根据老师们调查的情况，现做以下分析：

 1、很喜欢上音乐课的学生占80%，喜欢的占15%，一般的占5%。

 2、喜欢唱歌学生占60%，欣赏的占8%，活动创作占12%，小乐器20%。

 3、很喜欢小乐器学生占50%，喜欢的占40%，一般的占8%，其他的占2%。

 4、认为练习小乐器不会影响学习的学生占85%，，没感觉的占13%，影响了的占2%。

 5、这种形式好的占45%，适当利用的占50%，可有可无的占5%，不喜欢占0%。

 6、适中的学生占13%，不难的占85%，较难的占1%，太难占1%。

 7、非常支持的占88%，无所谓的占7%，不支持的占5%。

 8、家人识谱没有的占2%，认识简谱的占53%，认识一点五线谱的占35%，五线谱都认识的占10%

 9、集体学习的占10%，分组练习的占65%，自由练习的占15%，个别练习的占10%

 10、一学期下来，会演奏一首乐曲的学生占3%，两首乐曲的占5%，三首乐曲的占21%，四首乐曲的占31%，更多首的占39%，一首也不会的1%。

11、同学们知道并还想学习的乐器有长笛、架子鼓、萨克斯、葫芦丝、陶笛等。

通过对学生的问卷调查，我们发现大部分学生都非常喜欢小乐器，并很想通过分组练习来进行学习。而且很多学生还想学习萨克斯，架子鼓、长笛、陶笛等其他乐器，学生们学习的积极性很高，兴趣很浓。通过学习小乐器拓展自己的文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养，并多提供个人或小组展示的机会。