小学数学绘本教学探析

                   (646000  姜映红 四川省泸州市梓橦路小学  四川  泸州)

 摘要: 小学数学绘本教学是区别于传统数学教学手段和方式的一种新型教学手段，意指通过生动形象、丰富有趣的图画内容来促进数学学习难度的降低和数学知识的理解。尤其对于小学数学来说，学生刚开始接触规范化体系化的数学教学，绘本教学对于数学入门和基础培养具有十分显著的作用，是一种极具突破性和创新性的教学创举。本文通过对数学绘本教学的含义、特点、作用等进行浅要分析，探析绘本教学与数学教学的内在联系与外在联系。

  关键词: 小学数学; 绘本教学; 教学手段探析

     数学这门学科虽然自称一领域，但是在教育教学中，强调联结性，调动学生感知能力、学习能力、思考能力和实践能力。绘本教学正是基于这样的教学要求而进行的改革和创新。数学绘本教学比较适合于小学数学教学，因为此时数学仍处于入门和基础阶段，兴趣和基础的建立尤为重要。我们对小学数学绘本教学的探析具有重要意义

一、数学绘本的含义及特征

   (一) 数学绘本的含义

   绘本最早起源于日本，对于绘本的定义和理解各有不同，总体来说是指图画与文字有机结合的童书,通常以图画传达为主，以文字传达为辅甚至完全没有文字，单纯依靠图画来进行阅读和理解.

    而小学数学教学绘本则是通过图画的形式来呈现背后蕴含的数学知识和规律，这种形式和手段被应用于小学数学中的启蒙和基础奥基，来激发学生的数学学习兴趣，降低数学知识的国难程度和理解难度。数学绘本是知识与图形的完美融合，以图画辅助数学教学和学习。

  (二)数学绘本的特征

      1.  指向性

数学绘术是基于初级数学教学和学习所产生的种形式和手段，而且喜欢听故事和喜欢看图画是孩子的天性，恰好指向小学生.所以数学绘本具有定指向性和

针对性，常适用于小学数学教学。

     2.  趣味性

     数学绘本的产生和发展是学习模式和教育形式的交破与改革，丰富生动的图画将大大减少单一文字论述带来的枯燥与生硬，增强趣味性与活泼性，符合小学生阶段的特点和心理需求，激发学生学习数学的热情。

     3. 知识性

     数学绘本也不同于普通绘本，每幅图背后都蕴含着丰富的数学知识，是一种趣味性和知识性相结合的绘本形式,学生在阅读绘本的同时，不单是对图画的喜爱，更能在无形中快乐地学习，

     4. 实践性

   数学绘本活实际密切机关，又能引导学生自主地联系生活实际。数学绘本这种教学手段的应用，对于培养学生理论联系实际，指导实践具有一定作用。

二、小学数学绘本教学的意义

    传统的数学教学模式是老师一味地向学生灌输数学理论知识和数学公式，通过大量的习题演练来巩固这些理论知识，也许学生们最终会获得高分数，但是并没有真正了解数学并产生兴趣，缺乏自主思考的能力。这样的结果就是大多学生在提到数学时“闻风丧胆”，这不仅不利于学生自身的发展，更与素质教育的理念和目标背道而驰。小学数学绘本教学手段的出现正是对这一传统模式的挑战和突破，其意义可见一斑。

    1.  有利于促进传统应试向现代素质教学育转变

   小学数学绘本教学把绘本作为教学手段和学习具有利于激发学生的自主思考能力和想象力，不再只是机械式死记硬背，而是在理解基础上利用情境创设自主学习，有利于教学新目标的实现。

   2.   有利于促进数学概念由抽象到具体，由枯燥到趣味

   小学数学绘本的出现使得晦涩难懂的数学概念由抽象枯燥变得具体趣味，通过图画或图文结合的形式使得数学知识简单易懂，有利于激发学生学习数学的兴趣和热情，降低理解难度

   3.   有利于搭建数学与生活的联系，实现学以致用

  数学渗透在我们的生活中无处不在，数学方法是解决实际问题非常存效的方法，面应试教育下的学生缺乏这种意识和能力, 数学绘本的出现有利于搭建数学与生活的联系，促使学生学会通过生话中的现象引发数学思考，把数学知识和方法应用于生活中解决实际问题，学以致用。

三、小学数学绘本教学的教学策略

  1.  有效利用数学绘本内容进行情境创设，发展数学知识

    教师在进行小学数学绘本教学的过程中，应该善于利用绘本中的图画内容，合理创设问题情境，即引导学生在进行完绘本阅读问题中能够利用其中的图画进行数学联想和数学思考，丰富绘本设计的情境。需要注意的是避免生硬与牵强，同时注意难易程度的选取。灵活自然地联结，避免学生的排斥与抗拒。

  2.  有效利用数学绘本发散数学思维，鼓励多样思考

     教师在进行绘本教学进行数学知识联结关系建立之后，同样应该注意避免一味灌输概念和解题方法，而是有效利用绘本营造的有趣多样化情境鼓励学生发散数学思维，从多种角度出发思考多样的解题思路和方法，实现自主思考能力的培养

  3.  有效利用数学绘本进行灵活布题，培养数学技能

     在教学内容结束后也应该有效利用绘本情境进行课后布题和思考，在这过程中提供给学生多样实用的数学思考方向和解题技能、学以致用、把数学理论知识应用于实际,培养数学技能。

四、小学数学绘本教学的初步实践

     国外绘本教学手段应用非常普遍，近几年我国绘本教学也进行了初步实践，只是多用于语文教学，台湾将绘本教学应用与数学课堂教学较多。其至出现了绘本教学，许多著名数学绘本都蕴含丰富数学知识，比如(意大利面与肉丸子》涉及几何中面积与周长，《大人国和小人国》涉及量的概念，《 小猪淘儿的一天》涉及时间概念，《几何国三勇士》 带领学生认识圆形及其而积、体积等等。如今我国内地也有很多小学开始运用绘本进行教学实践并取得一定成果。

 五、结语

     数学绘本教学是传统教育向新型教育转型的有效实践和大胆探索，数学绘本中蕴含着十分具有吸引力和感染力的诸多元素，在它趣味的故事、鲜艳的色彩和生动的画面背后，隐藏着丰富的数学知识和数学思想，真正做到寓教于乐，让学生享受快乐得学习过程并扎实地掌握数学知识。教师在小学数学教学过程中应该善于引导学生进行绘本阅读，激发学生数学学习的热情和主动性，培养学生自主学习和自主思考能力，为高年级深入阶段的数学学习打下良好的基础。

参考文献:

    [1]   钱春芳   寓教于图，故事探索一数学绘本在小学高年级数学中的作用(G].2014(11)

    [2]    费国平  数图结合，培养兴趣  论数学绘本在小学教学教学中的作用  [G].2014(18)

    [3]     方岚    数学绘本:渗透数学思想方法的一种新可能[G].2013(41)