高中英语选修7 Unit5 Travelling Abroad

第一课时 教学反思

西安市太乙路中学--- 尤平利

本单元以Travelling abroad and studying abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生获得旅游、旅居国外方面的通用知识，开阔眼界，以及旅游方面的英语表达。使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这些问题的发生。学会表达个人观点，能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况。

本节课通过“warming-up & pre-reading”部分的学习，旨在提高学生的听说能力，使学生了解了在国外学习生活时可能面临的困难以及怎样解决这些困难。Warming Up让学生说说想去哪个国家去旅游或学习并用已有的知识和经验讨论在国外学习或旅行会遇到什么问题。Pre-reading是Reading的热身活动，要求学生采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊，为正文的阅读做好知识上和心理上的铺垫。

1. 切合实际、抓住时机渗透德育

   不同的国家、不同的民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个重要方面。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语教学要使学生在看世界的同时，更重要的是要培养学生的事业心和社会责任感，建立正确的审视观和自信心，使学生拥有正确的人生观、世界观和价值观。

通过对谢蕾在国外学习的经历的学习和了解, 如果能在教学过程中抓住一切时机对中外进行对比，在领略异域文化风俗的同时，更要弘扬传承我国的传统文化和美德。同时通过对人物，事件，经历进行分析, 挖掘不同地域文化，风俗特点, 以及如何快速地适应异地生活等技能技巧等细节, 将有助于提高学生透过现象看本质的能力。　  

2. 转变观念提高实效

   在新课程教学实施过程中，由于传统教学方式的影响及高考指挥棒的驱使，我们往往为了学生的考试成绩，课堂上知识点讲授、机械性的应试训练仍然占据大量时间，学生互动学习时间相对较少，学生能力的培养还未得到重视。所以，我们要更新教育观念、不断改进教学方法、借助网络多媒体PPT的辅助，设置，创设生动，逼真，真实的英语语言氛围，为学生提供更多的听说参与的机会，提高学生的英语表达能力及水平。我校高二年级的英语水平相对薄弱，尤其是英语的听说能力更是达不到社会及时代发展的要求。 所以在今后英语教学中，摈弃“以传授知识为本、注重讲解传授”的封闭型传统的教学模式。引用先进、优质的网络多媒体教学模式进课堂，做好老师的角色定位，引导学生全面学习、合作学习、快乐学习。注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养；在教学评价上重视学生各方面的差异性，用全面发展的眼光看待每一个学生，使他们的每一个闪光点都得到展现，肯定和发挥，只有这样英语教学才能满足社会的需要。

3. 重视“情感因素”

英语教师应将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。学生对学习材料是否有兴趣、对教学活动的组织形式是否有兴趣，这些都会影响学习者的情绪和学习效果，由于学生对Warming-up & pre-reading中的诸多中国画面比较熟悉，谈论时话语较多，学习兴趣相对较浓厚，而对其余的国外的一些风景除了特别著名的以为，其他的在头脑中缺少应有的英语表达，很难达到新知建构前的热身作用，这就需要教师灵活处理教材，引导学生利用熟悉的地理知识和已有的英语词汇及口语能力，激发兴趣提高参与率。

4. 贴合实际,合理组织课堂 

   在组织实施课堂教学上,我们要尽可能的依托高科技,多媒体技术,为学生营造一个自然,和谐,英语气氛浓郁,逼真的语言学习的场景, 提高学生的兴趣, 激发学生的思维活动，发挥学生的主体积极性。但同时我们更要依照学生的实际情况，合理地组织安排课堂中所以教学任务。在这节课的实施中，我们在前半部热身导入（Introduction）中花了较多的篇幅和时间，以至于在后边的Pre-reading的教学过程有些紧奏，使整个课堂有些“前松后紧”的感觉。所以在以后的教学设计和实施中，我将备足学情，更贴实际，使一节课的分分钟钟自然合情，绽放出夺目成功之花。