两位数加一位数（不进位）

【教学目标】

    1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。

    2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。

    3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。

【教学重、难点】

    认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。

【教学准备】

    课件或挂图，学具卡片。

【教学类型】

    新授课。

【学习方式】

    小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】

一、创设情境        

学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？ 

教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？    

设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。

二、探究与体验    

学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）

（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。

（2）先算3加4得7，7再加20等于27。

（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）

学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法  一共采多少个？这个问题怎样解答？

教师根据学生的回答板书。23+4=

请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。

 引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：

教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。

完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的

教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。        

    设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法。结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。

 三、实践与应用 

         练一练。

第1题完成竖式。

第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填一填”

要先口算在填符号。    

灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。

四、小结        

学生谈一谈自己的收获。     同学们，今天你们有什么收获？        

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