《小学英语思维导图有效利用的研究》中期报告

复兴区先锋学校  王冬冬

小学英语是学生英语学习的基础内容，对学生英语水平的提升具有非常重要的意义，是教育教学的启蒙阶段。随着新课改的不断深入发展，《小学英语新课程标准》中明确规定了教师的职责，提出在教学过程中要实现创新，逐步改进传统的教学方法，促进学生能力的提升。

为了提高小学英语教学的有效性，保证课堂教学质量，教师一定要利用科学合理的对策将英语中的分散知识点进行重新整合，将细化的知识内容串联成脉络系统，帮助学生发现英语知识中的具体规律。思维导图教学模式就能够很好地实现这一点，从而进行有效学习。为此，我提出了《小学英语思维导图有效利用的研究》课题研究。自从这个课题被立项以来，我积极投入研究，搜集资料，有效学习，开展课例研究分析等工作。总体来说，现阶段研究工作的开展比较顺利，现做如下小结：

一、加强理论学习，制定课题研究实施方案

课题研究的目标在于使学生激趣提效。小学英语教学作为所有学科中的难点，一直以来都是教师关注的重点，如何提高课堂教学效率，将知识点清晰直观地展现在学生面前，保证快乐教学的实现，就成为了教育界思考的话题。为了解决这一问题，教师必须更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此，我在研究的过程中加强了自己的理论学习，先后学习了《基础教育课程改革纲要》、《义务教育小学英语课程标准》等文件，学习了《教育观念的转变与更新》、《教育科研能力的培养与提高》、《思维导图与小学英语教学》等理论专著，从中汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并积极撰写读书笔记，心得体会，定期进行交流、讨论、反思与总结。同时，我利用一切可能的机会参加各种培训，拓宽了视野，明确了课题研究的方案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题研究工作的开展既有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。在此基础上，我制定出了《小学英语思维导图有效利用的研究》课题研究方案，撰写了开题报告，为课题研究的顺利进行指明了方向。

二、加强教学调查，确定实验班级与研究计划。

课题的研究是建立在对教与学的充分认识基础之上的，其研究的主要目的也是为了学生的学习与发展。因此，课题研究开始时，我就对四年级学生的学习现状作了全面深入的分析研究，并在此基础上，确定了课题研究开展的研究班级，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。

三、积极组织实施，阶段性成果明显。

1. 本学期首先选定自己所教三个班中的四（3）班作为课题研究的实验班级，对照班级是四（1）班，在不对实验班增加任何课时和辅导的情况下进行对比分析。在四（3）实验班级，首先让学生充分认识思维导图，了解思维导图的内涵和意义，让学生产生兴趣，从而积极的投入到实验中来。

2. 教师仔细研究学习思维导图理论，预先做好理论准备和材料准备，画好示范的思维导图及教学课件。

3. 在思维导图理论的指导下，指导学生学画思维导图，这个阶段的学生是初次接触思维导图，所以兴趣很高，教师要及时鼓励。

4. 在学会基本的绘图技能之后，教师布置一个简单的主题，让学生小组来绘制自己的思维导图，然后进行比较，找出不足，进行完善。通过评比，各组之间能够取长补短，达到共同进步的目的。

5. 通过一段时间的训练，四（3）班班级大部分同学取得了不同程度的进步。  通过班级成绩分析和与对比班成绩的对比来看，思维导图在词汇教学、写作教学上起到了很好的作用，学生成绩进步明显，班级平均分也有了进步。这说明，只要将思维导图运用到课堂教学实践中去，认真贯彻，认真思考，学生都能够有所收获。思维导图确实是一个很好的教学辅助工具，具有科学性和指导性。

6. 在实施研究过程中，我根据自己的研究目标和任务，开展一系列的工作，如：调查问卷、数据分析与总结、教学设计、课件制作、教学日志、教学反思等，记录研究发现，整理成相关的文字资料。现已完成一篇论文、四份教学设计、十篇教学随笔。

7. 选取了一节课堂实例，进行了教学设计，课堂教学，课堂组织，课堂观察，观察分析，课后反思等，来获取更多关于“小学英语思维导图有效利用”的论证，并已完成课堂实录。我根据已经掌握的资料，结合自己的教学实践和理论研究，初次把研究成果撰写成了相关论文，为形成最后的研究成果做准备。

存在的问题：

1、由于接触思维导图时间比较短，无论是老师还是学生都缺乏理论的研究和指导，运用的时候还不是很得心应手。

2、以四年级课本上单词、文章为教学素材，内容有限，容量小，同时，有大部分内容不适合运用思维导图，导致教学资源少，这样会影响学生的思路的展开，运用思维导图就会受限制。

四、今后的研究计划

1、继续加强理论学习，提升研究的学术含量。

在理论的高度上去指导学生，这样才能让学生更加熟练的使用思维导图。我要坚持在研究中学习，边学习边研究。而且要善于将理论运用于实践中，只有这样，课题的研究才更有深度、厚度，才能保证一定的学术含量。

  2、继续优化课堂实践策略，凸显研究的实践价值。

我在课堂实践方面进行了不少探索，取得了一定的成果。下一阶段，我还需重点围绕课题的主旨，进一步组织课堂教学，理论联系实践，加大学生思维导图的创新，引导学生真正发散思维。亲身感受思维导图在小学英语词汇与写作教学中的运用，进而更好地优化课堂教学设计。