课题

太阳

本课题总课时

2

本节课是第几课时

2

授课人

袁祖秋

授课班级

4.2

学情分析

太阳是学生比较熟悉的事物，学生通过日常的观察以及科学课的学习，已经对太阳有了一定的了解，但是并没有完全认识它。本次教学，在学生原有基础上，引导学生通过抓说明方法来了解太阳的特点以及它与人类密切的关系。

教学目标

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解太阳远、大、热的特点，以及它与人类的密切关系；

能力目标

通过品读说明文语言文字，进一步学习列数字、作比较以及打比方等说明方法，体会说明文语言准确、严谨的特点；

情感态度价值观目标

激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的热情。

教学重难点

通过品读说明文语言文字，进一步学习列数字、作比较以及打比方等说明方法，体会说明文语言准确、严谨的特点；

教学方法

在本节课教学中如何体现以生为本

以太阳“远、大、热”这三个特点为线索，引导学生通过品读、勾画、批注，学习列数字、打比方以及作比较等说明方法，并感知说明文用词的精确性。

本节课教学中如何提升学生学力

1、在反复朗读中感受说明对象的特点；

2、通过抓关键句子，理解说明方法；

3、通过抓关键词语，感受说明文的科学性和严谨性。

课前准备

PPT

教学过程

教学环节及教师活动

学生活动及学法指导

一、复习导入

1、这节课我们继续学习《太阳》，齐读课题。

2、请同学们回忆，课文主要介绍了太阳哪两方面的内容？

二、朗读品味，感知太阳的特点

（一）作者是如何具体介绍太阳的这三个特点的呢？

（出示学习导航，指名读一读）

学习导航：(1)自由小声朗读课文1——3自然段

(2)用“——”勾画出介绍太阳特点的句子；

(3)这些句子运用了什么说明方法？在文中批注出来

（二)师巡视指导

 (三）汇报，师：作者怎么介绍太阳的特点的？

A、“太阳离我们约有1.5亿千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

1、师：你能读出你的体会吗？

2、师：你听出了什么？你再来试试。

3、比较：太阳离我们很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。

师：你更喜欢哪一段？为什么？

师：通过精确的数字来表现说明对象，这样的说明方法就叫做——列数字。（板书：列数字）而运用精确的数字，能够帮助我们准确具体地了解太阳离我们有多远；

4、师：除了列数字，这段话还用了什么说明方法呢？

太阳离我们很远，于是作者就用我们熟悉的步行，坐飞机来说明我们不熟悉的距离，这就叫做打比方。同学们，让我们再一次感受太阳的远。

5、师：这么远，箭能射的到吗？生：不能

师：难怪作者会说：这么远，箭哪能射得到呢？

6、 师：同学们让我们一起再次感受太阳的远。

师：作者怎样介绍太阳“大”的特点呢？

B“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”

1、 师：作者将太阳与地球进行对比，这样的说明方法就叫做——作比较。

（板书：作比较）

2、 师：谁能用朗读让我们感受到太阳的大？跟她学一学。

C师：作者又是如何介绍太阳热的特点的呢？

1、 生交流“太阳的温度很高，表面温度有6000，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的3000倍。”（列数字）

2、 师：谁还有补充？这句话用我们比较熟悉的钢铁来说明太阳的温度高，这也就用了我们刚才学的——打比方)

3、 师：太阳到底有多热？（表面温度有6000，中心温度估计是表面温度的3000倍），中心温度真有那么高吗？你从哪个词看出来的？（估计），在表现太阳特点的句子中还有几个这样的词语，你能找出来吗？

太阳离我们约有1.5亿千米远。

日夜不停地走，差不多要走3500年。

4、师：想一想，作者为什么这样用词？

师：在说明文里面，不把话说绝对，该精确时精确，不能精确时用上表示不确定的词语，体现了说明文的科学性和严谨性。让我们再次齐读这几句话，感受说明文的特点。

三、 朗读品味，感受太阳与人类的关系

1、 过渡：虽然太阳离我们很远很远，但是我们和它的关系非常紧密。请同学们略读课文4——8自然段，你能从哪些地方看出太阳与人类的关系密切，用序号标出来。

2、 生交流：植物生长、动物生存和繁殖、气候现象、预防疾病、人类生活息息相关......

3、 看来太阳与我们的生活息息相关，没有太阳就没有——

                                 没有太阳就没有——

                       总之，一句话，没有太阳，就没有——。

四、 总结

    学习了这篇课文，我们来回顾一下。这篇课文是一篇说明文，说明对象是——太阳。太阳的特点——远、大、热，为了说明太阳的这三个特点作者采用了列数字、作比较以及打比方的说明方法。同学们，让我们再一次感受太阳的魅力，再读课文。

生齐读课题

生回顾课文主要内容：远、大、热

按照学习导航，自主学习太阳的特点

生交流

读出太阳远的特点

比较阅读，感受列数字这个说明方法的作用

再次感受太阳的远

反问句

继续交流太阳的特点“大”

生：130万个地球才能抵得上一个太阳。

学习说明方法：作比较

用朗读感受太阳的大

生交流

体会说明文用词的准确性

朗读感悟文字的科学性好准确性

联系略读，培养学生迅速把握文章信息的能力。

用“没有太阳就没有——”这样的句式再次感受太阳也人类的密切关系。

板书设计:              

  特点：远、大、热             说明方法

            太阳                                    列数字

         （说明文）    与人类的关系密切             打比方     

                                                    作比较